1)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系很少介紹與建設(shè)工程質(zhì)量檢評(píng)相關(guān)的工作崗位,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)。以往,在建設(shè)工程質(zhì)量檢評(píng)課程的教學(xué)過程中,很少給學(xué)生介紹與質(zhì)量檢評(píng)相關(guān)的工作崗位,學(xué)生不能完全掌握建設(shè)工程質(zhì)量檢評(píng)要求和方法,而與質(zhì)量檢評(píng)相關(guān)的工作崗位主要是施工一線質(zhì)量員、施工員、資料員、監(jiān)理員、質(zhì)檢人員,F(xiàn)實(shí)中建設(shè)工程質(zhì)量檢評(píng)崗位能力包括:掌握建設(shè)工程的工作程序、建筑材料的檢測(cè)方法、建設(shè)工程質(zhì)量控制要點(diǎn)和工程質(zhì)量問題及質(zhì)量事故處理等。傳統(tǒng)的建設(shè)工程質(zhì)量檢評(píng)教學(xué)內(nèi)容體系將建設(shè)工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定劃分和標(biāo)準(zhǔn)作為主要內(nèi)容,基本不涉及或很少涉及各分部分項(xiàng)工程具體的控制要點(diǎn)及工程質(zhì)量問題的處理,這與參加建設(shè)工程施工一線人員所需具備的能力相脫離,學(xué)生往往只熟悉教材中相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn),不能真正理解進(jìn)入工作崗位后,實(shí)際工程的質(zhì)量檢評(píng)要求和方法。在實(shí)習(xí)時(shí),學(xué)生往往不能獨(dú)立的對(duì)各分部分項(xiàng)工程進(jìn)行檢評(píng)且發(fā)現(xiàn)問題無(wú)法解決。另外,學(xué)生不是很清楚的知道工程質(zhì)量檢評(píng)課程涉及的工作崗位與所需職業(yè)能力的關(guān)系,不能將理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐相聯(lián)系!
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