關(guān)于《農(nóng)田水利學(xué)》課程教學(xué)的研究
“灌溉與排水（irrigation and Drainage）”是世界上對(duì)本課程的一般命名，我國習(xí)慣稱為“農(nóng)田水利學(xué)”，《農(nóng)田水利學(xué)》是農(nóng)田水利工程專業(yè)的一門專業(yè)課，亦是其他農(nóng)林專業(yè)的專業(yè)課或選修課，西藏地區(qū)目前已有多屆畢業(yè)生，本課程作為本專業(yè)主要專業(yè)必修課，其內(nèi)容實(shí)用操作性強(qiáng)，是農(nóng)業(yè)水利工程應(yīng)該掌握與必備的一門重要課程。
隨著西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展，國家的高度重視和定點(diǎn)對(duì)口援藏工作開展，西藏地區(qū)基本農(nóng)田水利建設(shè)以成為重中之重，規(guī)劃基本農(nóng)業(yè)水利建設(shè)，是西藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人員提出更高更高專業(yè)化要求，，如何使西藏農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)學(xué)生對(duì)本課程理論和時(shí)間有較準(zhǔn)確的理解和掌握，值得教育工作者進(jìn)行深入的探討。
1、農(nóng)田水利學(xué)課程現(xiàn)狀分析
1.1課程特點(diǎn)
農(nóng)田水利學(xué)是一門以水文學(xué)、土壤學(xué)、農(nóng)作學(xué)、水力學(xué)、工程力學(xué)、水資源學(xué)、水環(huán)境學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，研究與農(nóng)田水利有關(guān)的地表水、地下水、土壤水的轉(zhuǎn)化運(yùn)移過程和溶質(zhì)遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過灌溉排水等工程技術(shù)措施改善農(nóng)田水分狀況和調(diào)節(jié)區(qū)域水情分布，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)，保障農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)、高效和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的綜合性學(xué)科。
我國農(nóng)田水利的學(xué)科體系在20世紀(jì)60年代逐步形成，它繼承了與灌溉和排水相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐和研究成果，吸收了蘇聯(lián)水利土壤改良中緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)、土壤方面的科學(xué)知識(shí)，增加灌排工程規(guī)劃和地區(qū)治理方面的理論和經(jīng)驗(yàn)，形成了具有中國特色的農(nóng)田水利學(xué)科理論體系。目前，農(nóng)田水利學(xué)的研究范疇主要有三方面，一是研究與農(nóng)業(yè)灌溉、農(nóng)田排水和農(nóng)業(yè)水環(huán)境有關(guān)的水分、養(yǎng)分和鹽分在土壤、作物和相鄰環(huán)境之間的轉(zhuǎn)化、遷移機(jī)理及其時(shí)空變化規(guī)律，側(cè)重于農(nóng)田水分轉(zhuǎn)化遷移過程和基本理論;二是研究增產(chǎn)、高效的灌溉排水規(guī)劃設(shè)計(jì)理論和工程技術(shù)措施，側(cè)重于農(nóng)田水利的工程措施和技術(shù)方法;三是研究提高水分的農(nóng)業(yè)高效利用和減少澇漬災(zāi)害影響的管理措施和調(diào)控對(duì)策，側(cè)重于農(nóng)田水利的管理措施。
1.2農(nóng)田水利學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
本課程選用教材是武漢大學(xué)郭元裕主編，中國水利水電出版社的《農(nóng)田水利學(xué)》教科書，課程具體情況如下：
農(nóng)田水利學(xué)是一門研究農(nóng)田水分狀況和有關(guān)地區(qū)水情的變化規(guī)律及其調(diào)節(jié)措施、消除水旱災(zāi)害和利用水資源為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而服務(wù)的一門科學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握調(diào)節(jié)農(nóng)田狀況、改變地區(qū)水情的基本理論知識(shí)，培養(yǎng)從事地區(qū)水利規(guī)劃、灌區(qū)灌排系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、噴滴灌工程、管道灌溉工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本能力通過本課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下教學(xué)要求：
（1）了解農(nóng)田水分變化規(guī)律，掌握控制農(nóng)田土壤水分以及進(jìn)行合理灌排的基本理論和知識(shí)；掌握灌溉排水系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法和灌區(qū)田間工程的規(guī)劃方法；了解灌區(qū)水利規(guī)劃的方法步驟以及掌握有關(guān)基本知識(shí)。
（2）能根據(jù)水源條件選擇合理的取水方式，進(jìn)行引水工程的水利計(jì)算；能進(jìn)行灌區(qū)灌排系統(tǒng)的規(guī)劃布置和灌排系統(tǒng)的流量計(jì)算和縱橫斷面設(shè)計(jì)。
（3）能獨(dú)立擔(dān)當(dāng)中小型灌區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)及灌排管理工作。
（4）能獨(dú)立擔(dān)當(dāng)節(jié)水灌溉工程（噴灌、微灌、低壓管灌和防滲渠道等）的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作教學(xué)手段目前，教學(xué)過程中采用以下教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)：
板書教學(xué)。目前本課程采用板書教學(xué)，通過板書，可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉的呈現(xiàn)在黑板上，對(duì)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維起到重要作用，板書教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生和教師的交流更容易使學(xué)生集中注意，這有利于課程教學(xué)。
討論式教學(xué)。在部分有疑問的環(huán)節(jié)實(shí)行討論教學(xué)，讓疑問在討論中明辨。
實(shí)踐教學(xué)。通過實(shí)踐實(shí)習(xí)，以及小型農(nóng)田水利工程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
2、存在問題
2.1教學(xué)方法比較單一�！掇r(nóng)田水利學(xué)》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，授課方式主要以講授為主，比較單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在此背景下，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，來發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性增強(qiáng)實(shí)際工作能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)面的拓寬、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和參加工作的適應(yīng)性是非常重要的。
2.2傳統(tǒng)板書教學(xué)存在的缺點(diǎn)。傳統(tǒng)板書教學(xué)雖然有一定的優(yōu)勢(shì)，但是針對(duì)本課程的實(shí)際教學(xué)中還是存在缺點(diǎn)，首先，實(shí)際農(nóng)業(yè)框架不易展示，影響教學(xué)效果，浪費(fèi)學(xué)生的課堂教學(xué)時(shí)間：其次，學(xué)生進(jìn)行小型農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計(jì)過程中，傳統(tǒng)板書存在不可忽視的缺點(diǎn)，大大降低交流效果，最后傳統(tǒng)板書相比多媒體教學(xué)，更容易出現(xiàn)視覺疲勞，尤其是以理論教學(xué)為主的課程。
2.3教學(xué)考核比較單一。目前平時(shí)考核成績采用隨堂作業(yè)和考勤的考核方式，旦總體來說本課程仍采用平時(shí)考核占30%，期末考試占70%的單一考核方式。
2.4實(shí)驗(yàn)實(shí)踐開展存在困難。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)教育過程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。本課程存在實(shí)驗(yàn)器材短缺，實(shí)驗(yàn)無法開展，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)不足等問題，但我院本課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)正在緊密的建設(shè)中，相信在不久可以有一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，為以后本專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3、對(duì)本課程的建議
在教學(xué)過程中，必須充分注意反映我國農(nóng)田水利建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科發(fā)展的新成就，同時(shí)盡可能地加強(qiáng)基本理論的闡述。針對(duì)農(nóng)田水利學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)思考。
3.1提高興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
老師講授知識(shí)（基本概念、基本原理）是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，但要盡量減少單純的灌輸式的講授，應(yīng)當(dāng)著力于重點(diǎn)內(nèi)容的講解與科學(xué)方法的分析，力求用啟發(fā)式，引而不發(fā)，舉一反三，不要把所有的問題都講透，專門留一些問題讓學(xué)生自行解決適度討論、實(shí)地學(xué)習(xí)等都是可采用的方法。避免出現(xiàn)滿堂灌現(xiàn)象，教師應(yīng)致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在了解課程的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去獲取相關(guān)知識(shí)。
3.2創(chuàng)新思想，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位
教學(xué)始終是以學(xué)生為主體，掌握基本理論的基礎(chǔ)上，必須不斷更新思想，緊隨社會(huì)發(fā)展的前沿。近幾年來，我國農(nóng)田水利的重點(diǎn)不是單純擴(kuò)大灌溉面積，而是配套田間工程、提高灌溉保證率，著眼于提高水分生產(chǎn)率和土地生產(chǎn)率，支持種植結(jié)構(gòu)和農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。在講授農(nóng)田水利學(xué)原理的同時(shí)，要引入當(dāng)前農(nóng)田水利學(xué)中最活躍的前沿領(lǐng)域的信息，讓同學(xué)們能夠身臨其境地感受到科學(xué)進(jìn)步的脈搏。
3.3理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與
農(nóng)田水利學(xué)理論體系形成的同時(shí)，形成了相關(guān)的基本理論方教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)以致用，就要在準(zhǔn)確講解基本原理的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐。農(nóng)田水利學(xué)這門課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，只有了解我國的水利地形情況，才能學(xué)有所成，學(xué)有所用。明確小型農(nóng)田水利體制改革目標(biāo)是既能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律，又能滿足小型農(nóng)田水利可持續(xù)發(fā)展的要求。
3.4優(yōu)化教學(xué)，使課堂教學(xué)多樣化
現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，要求教育提供新的人才培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)目標(biāo)是德智體全面發(fā)展、具有高度創(chuàng)新能力和很強(qiáng)信息能力的新型人才；培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重使學(xué)生學(xué)會(huì)自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，確保較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以使枯燥無味的理論知識(shí)直觀、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出來，使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)，獲取更多的知識(shí)。教學(xué)層次的多樣，教學(xué)方式的靈活和教學(xué)管理的高效，是多媒體教學(xué)帶給我們的啟示。多媒體的使用，網(wǎng)絡(luò)的推廣，給農(nóng)田水利學(xué)的教學(xué)注入了新的生命力，將會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3.5根據(jù)我國農(nóng)田水利學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)學(xué)科發(fā)展的要求，對(duì)本學(xué)科的發(fā)展提出以下四點(diǎn)建議
第一，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)研究，強(qiáng)化自主創(chuàng)新
加強(qiáng)精細(xì)的田間試驗(yàn)研究，特別是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)田水利學(xué)科發(fā)展起關(guān)鍵作用的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，包括水分高效利用的應(yīng)用基礎(chǔ)、區(qū)域節(jié)水高效和對(duì)環(huán)境友好的農(nóng)業(yè)用水模式等，努力取得具有國際影響的創(chuàng)新成果。
第二，理論研究與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，圍繞國家需求研究開發(fā)實(shí)用技術(shù)
農(nóng)田水利研究要面向農(nóng)民和農(nóng)村，堅(jiān)持從實(shí)際需求出發(fā)，以技術(shù)先進(jìn)、操作方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)用為目標(biāo)。開發(fā)適合于不同地區(qū)采用的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、模式化、定量化、集成化的綜合技術(shù)體系和應(yīng)用模式。
第三，注重學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)國內(nèi)外交流和合作
注重人才隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)術(shù)梯隊(duì)，加強(qiáng)國際合作和交流。造就和形成一批學(xué)術(shù)思想活躍，具有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)術(shù)造詣?shì)^深，在國內(nèi)甚至國際有一定影響的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。
4、結(jié)論
《農(nóng)田水利學(xué)》課程在整個(gè)教學(xué)中，仍存在一些不足，還需要在今后的教學(xué)工程中進(jìn)一步完善，使理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)化、具體化。課程的建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)，緊貼工程實(shí)踐，并進(jìn)行及時(shí)的課程教學(xué)改革，使課堂教學(xué)與市場(chǎng)需求得到很好的結(jié)合，從而為我區(qū)的工程建設(shè)事業(yè)發(fā)揮更大的作用。
