1.1前期準(zhǔn)備

①建工學(xué)院建筑與裝飾工程造價(jià)課程授課教師一直重視在教學(xué)過(guò)程中積極利用課堂主陣地，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力踐行知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。工程造價(jià)教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)造價(jià)課程內(nèi)容，每學(xué)期開(kāi)展多次教學(xué)研討、觀摩，積極探索教書(shū)育人路徑，創(chuàng)新育人手段，轉(zhuǎn)變育人思想觀念，深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思想政治德育元素和所承載的思想政治教育功能。②積極參加學(xué)院組織的微課評(píng)比活動(dòng)，并且在課程內(nèi)容中深挖思政元素，融入課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，立德樹(shù)人，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感及工匠精神的優(yōu)秀畢業(yè)生。

1.2德育目標(biāo)

樹(shù)立正確使用知識(shí)與技能為國(guó)家服務(wù)的觀念、樹(shù)立認(rèn)真踏實(shí)、一絲不茍、精益求精的工匠精神、塑造良好的職業(yè)道德素質(zhì)，高質(zhì)量履行崗位職責(zé)。

1.3教學(xué)內(nèi)容

課程立足實(shí)際能力培養(yǎng)，根據(jù)建筑工程造價(jià)組成和清單計(jì)價(jià)原理，引入實(shí)際工程項(xiàng)目作為工作任務(wù)，并深入挖掘思政元素，融入教學(xué)內(nèi)容中，課程思政的思政映射與融入點(diǎn)方案見(jiàn)下表。

1.4教育方法和載體途徑

1.4.1明確主體責(zé)任，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立了由4位專業(yè)教師組成的建筑與裝飾工程造價(jià)課程團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)1名專業(yè)思政教師擔(dān)任課程思政改革指導(dǎo)教師，成立“課程思政”建設(shè)小組，將“立德樹(shù)人”作為教學(xué)的重心，明確主體責(zé)任，做好課程規(guī)劃。1.4.2利用傳統(tǒng)教學(xué)手段，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。在課堂上通過(guò)板書(shū)與多媒體課件相結(jié)合，穿插視頻、動(dòng)畫等資源，通過(guò)提問(wèn)、討論、課堂總結(jié)等形式進(jìn)行多樣化德育滲透，引起學(xué)生重視；另外通過(guò)工地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工程實(shí)踐中蘊(yùn)含的實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作等思想。1.4.3充分了解學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)載體。采用“1+4”的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)載體。“1”為課堂教學(xué)，“4”為施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)+虛擬仿真平臺(tái)+學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，在課堂教學(xué)時(shí)間之外，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮信息化資源的優(yōu)勢(shì)作用，實(shí)現(xiàn)線上線下、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。1.4.4反饋教學(xué)效果，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，從思政元素的選取、德育教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、思政元素的融合形式和學(xué)生的認(rèn)可度等調(diào)查學(xué)生的思想狀況和對(duì)某些問(wèn)題的觀點(diǎn)來(lái)更好地完善思政課程教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)還是要以專業(yè)知識(shí)教育為主，德育教育為輔，每次課中德育的教學(xué)時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，一定要保證教學(xué)任務(wù)的完成，所以教師必須充分備課，結(jié)合學(xué)情，合理安排思政元素的融合點(diǎn)和內(nèi)容量。有機(jī)整合多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，最終達(dá)到最佳德育教學(xué)效果。

2.1安全文明施工費(fèi)

2.1.1問(wèn)題引入。講述措施項(xiàng)目費(fèi)的概念、單價(jià)措施項(xiàng)目費(fèi)和總價(jià)措施項(xiàng)目費(fèi)的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)安全文明施工費(fèi)是措施項(xiàng)目費(fèi)中的唯一一個(gè)不可競(jìng)爭(zhēng)費(fèi)，提出問(wèn)題。2.1.2問(wèn)題解答。通過(guò)近5年房屋市政工程生產(chǎn)安全事故情況通報(bào)數(shù)據(jù)和國(guó)務(wù)院通報(bào)說(shuō)明建筑業(yè)已成最高危行業(yè)。引入對(duì)安全生產(chǎn)工作作出的重要指示：“人命關(guān)天，發(fā)展決不能以犧牲人的生命為代價(jià)。這必須作為一條不可逾越的紅線。”結(jié)合疫情期間國(guó)家重視老百姓生命安全的政策，體現(xiàn)了國(guó)家以人為本的生產(chǎn)理念和保護(hù)環(huán)境的決心。說(shuō)明了為什么安全文明施工費(fèi)為不可競(jìng)爭(zhēng)費(fèi)，同時(shí)也為國(guó)家愛(ài)民護(hù)民的政策和制度點(diǎn)贊，激發(fā)學(xué)生的民族自信和愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)也要有安全和環(huán)保意識(shí)。2.1.3正文講述。結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的安全文明施工圖片說(shuō)明安全文明施工費(fèi)概念，結(jié)合計(jì)價(jià)軟件講解安全文明施工費(fèi)用計(jì)算，并舉例說(shuō)明。講解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教材上的安全文明施工費(fèi)計(jì)算組成為基本費(fèi)和標(biāo)化工地增加費(fèi)，而計(jì)價(jià)軟件中的安全文明施工費(fèi)由基本費(fèi)、標(biāo)化工地增加費(fèi)和揚(yáng)塵污染防治增加費(fèi)三部分組成。究其原因，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)三年行動(dòng)計(jì)劃的通知》（國(guó)發(fā)〔2018〕22號(hào)）要求，在費(fèi)用定額的安全文明施工費(fèi)用中，增列揚(yáng)塵污染防治增加費(fèi)，該費(fèi)用為不可競(jìng)爭(zhēng)費(fèi)用。調(diào)整后的安全文明施工費(fèi)用包括基本費(fèi)、標(biāo)化工地增加費(fèi)、揚(yáng)塵污染防治增加費(fèi)三部分費(fèi)用。知識(shí)在不斷更新而教材更新有時(shí)滯性，所以引導(dǎo)學(xué)生要勇于懷疑書(shū)本，不能盡信書(shū)。2.1.4思政元素總結(jié)。凝練總結(jié)思政元素：敬畏生命、關(guān)注安全；具有較高的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感；鼓勵(lì)學(xué)生珍惜現(xiàn)有生活，不負(fù)韶華、砥礪前行。

2.2課程要求及課程基礎(chǔ)

在緒論部分的課程要求及課程基礎(chǔ)部分導(dǎo)入思政元素，引入1764年“哈佛圖書(shū)館火災(zāi)，學(xué)生歸還違反校規(guī)帶走的藏書(shū)，被開(kāi)除”的案例說(shuō)明遵紀(jì)守法的重要性和嚴(yán)肅性，而造價(jià)課程基礎(chǔ)就是由若干個(gè)計(jì)量、計(jì)價(jià)規(guī)范組成，引導(dǎo)同學(xué)們意識(shí)到遵紀(jì)守法的重要性和具備規(guī)則意識(shí)。

2.3定額發(fā)展史

國(guó)際公認(rèn)最早提出定額制度的是美國(guó)工程師弗·溫·泰勒，而我國(guó)在很早以前就存在著定額的制度，李誡《營(yíng)造法式》，于崇寧二年（1103年）刊行全國(guó)，另外清工部的《工程做法則例》都是算工算料的定額。這部分知識(shí)主要是激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷和民族自信，為古代先輩們的聰明才智感到驕傲，也為我是一名中國(guó)人而感到自豪。

2.4分部分項(xiàng)工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、“學(xué)—算—比—學(xué)”、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)法進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)引入身邊真實(shí)發(fā)生的一位本校畢業(yè)生投標(biāo)時(shí)匆忙完成報(bào)價(jià)而給企業(yè)造成了較大的經(jīng)濟(jì)損失的案例和前蘇聯(lián)聯(lián)盟宇宙飛船因地面檢查時(shí)忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)而墜毀的悲劇，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，實(shí)施步驟如圖1所示。

2.5公攤面積計(jì)算

以身邊發(fā)生的購(gòu)房實(shí)例中公攤面積的大小不一而引出公攤面積的計(jì)算方法和造價(jià)從業(yè)人員的職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任感，維護(hù)老百姓的合法權(quán)益，提出對(duì)同學(xué)們的期望—期望同學(xué)們具備較高的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。

3.1學(xué)習(xí)氛圍濃厚

建筑與裝飾工程造價(jià)課程教學(xué)中引入思政元素，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生上課積極性提高，抬頭率會(huì)得到明顯的提高，學(xué)生能夠更自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在良好的課堂氛圍中進(jìn)行教學(xué)，講課也更有激情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

3.2學(xué)生收獲滿滿

建筑與裝飾工程造價(jià)課程教學(xué)中引入思政元素，不僅可以讓學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其掌握邏輯縝密的思維方式及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯拷鉀Q問(wèn)題方法，同時(shí)還潛移默化融入理想信念的精神指引，成為一個(gè)具有愛(ài)國(guó)情懷、較高的職業(yè)道德以及精益求精的工匠精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

3.3教師全面發(fā)展

為了更好地融入思政育人要素，要求教師不但要有豐富的專業(yè)知識(shí)，而且要有敏銳的意識(shí)，對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，時(shí)政熱點(diǎn)等了解透徹，無(wú)形中可提高教師的專業(yè)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，對(duì)教師的發(fā)展也是有很大幫助的。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，融入各種思政元素開(kāi)展課程思政，能使教師把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)統(tǒng)一起來(lái)，在價(jià)值引領(lǐng)中凝練知識(shí)底蘊(yùn)和技能基礎(chǔ)，在知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)價(jià)值升華。

完善教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)工程思政案例庫(kù)，巧妙融合思政教育理念，實(shí)現(xiàn)思政元素與教學(xué)內(nèi)容最佳融合。

[1]吳玫,劉大君.“課程思政”《安裝工程造價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì)——以“措施項(xiàng)目費(fèi)的計(jì)算”為例[J].現(xiàn)代交際,2019,(23):71-72.

[2]曹曉平.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在《建筑工程估價(jià)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2019.18(19):187-188.

[3]張?zhí)K紅.工程造價(jià)咨詢的工匠精神探究[J].建材與裝飾,2018(51):186.

[4]張立,陳翔,李養(yǎng)成,等.基于BIM的工程估價(jià)課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究[J].價(jià)值工程,2018,37(13):210-212.

[5]蔣必鳳.基于BIM技術(shù)的工程估價(jià)課程教學(xué)實(shí)施方法[J].教育觀察,2019,8(27):91-93.