1畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不合理

通過對(duì)我國部分高校安全工程專業(yè)本科教學(xué)的調(diào)研與考察，安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般按照以下三個(gè)方面進(jìn)行選取，即根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向及知識(shí)體系、結(jié)合指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目及結(jié)合學(xué)生就業(yè)單位。目前，我校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題實(shí)施與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)單位具體情況擬定設(shè)計(jì)題目，由學(xué)生自由選擇，堅(jiān)持做到一人一題。但是，通常畢業(yè)實(shí)習(xí)單位一般是由院系聯(lián)系指定的為數(shù)不多的幾家企業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題缺乏多樣性。如我校安全工程2015屆畢業(yè)生中，礦山方向?qū)嵙?xí)地點(diǎn)均為唐家山煤礦，造成該方向的21名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多是該礦的通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，所不同的只是專題設(shè)計(jì)部分。而且，由于歷年實(shí)習(xí)單位固定，往往會(huì)造成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目陳舊，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。同時(shí)，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目因與就業(yè)方向不吻合，學(xué)生的積極性不高，抱著完成任務(wù)的態(tài)度，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體質(zhì)量。

1.2學(xué)生投入精力不足，重視程度不夠

我校安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排在大四第二學(xué)期進(jìn)行，該段時(shí)間正是學(xué)生就業(yè)、公務(wù)員考試及考研復(fù)試的關(guān)鍵時(shí)期。由于近幾年就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，畢業(yè)生面臨就業(yè)和擇業(yè)的壓力，使其無法全身心投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫中，而把主要精力和時(shí)間放在尋找就業(yè)單位、準(zhǔn)備公務(wù)員考試或研究生復(fù)試。部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不夠清晰，重視程度不夠，抱著完成任務(wù)的態(tài)度，對(duì)指導(dǎo)教師布置的設(shè)計(jì)進(jìn)度安排不以為然。部分學(xué)生僅用一個(gè)月的時(shí)間東拼西湊，或復(fù)制其他同學(xué)的設(shè)計(jì)，甚至從網(wǎng)上抄襲別人的論文濫竽充數(shù)。同時(shí)，由于態(tài)度不夠端正，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)格式、計(jì)算過程及CAD繪圖不符合規(guī)范要求。從以上的分析來看，由于學(xué)生投入精力不足和重視程度不夠，難以使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正達(dá)到提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力、CAD繪圖技能及綜合素質(zhì)的效果。

1.3指導(dǎo)教師投入精力不夠

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求指導(dǎo)教師對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行全過程的指導(dǎo)與監(jiān)督。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間過于集中，而指導(dǎo)教師大多承擔(dān)有部分科研項(xiàng)目，有時(shí)需要出差，與學(xué)生的聯(lián)系交流較少，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。另外，我校安全工程專業(yè)延續(xù)原來的礦山特色，指導(dǎo)教師中70%以上主要從事煤礦安全相關(guān)的研究，不具備系統(tǒng)的建筑、消防及化工行業(yè)安全相關(guān)理論知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以至于指導(dǎo)該領(lǐng)域的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不夠理想。另外，我校安全工程專業(yè)青年教師比重較高，他們當(dāng)中的大多數(shù)由博士研究生畢業(yè)直接任教，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)及規(guī)范規(guī)程認(rèn)識(shí)不夠清晰，不能很好地對(duì)學(xué)生實(shí)行有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

為了滿足專業(yè)發(fā)展與服務(wù)社會(huì)的需要，我校安全工程專業(yè)在原煤礦安全基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，目前共設(shè)置了煤礦安全技術(shù)及管理、工業(yè)技術(shù)安全及管理兩個(gè)專業(yè)方向。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)行業(yè)，我校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)共分為三個(gè)小組，即礦山組、建筑組與化工組，學(xué)生可以根據(jù)就業(yè)方向或興趣自由選擇。近些年，我校安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)已開展了系列改革，如畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生選題方向進(jìn)行分組，并使畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合；在成績核定上采取畢業(yè)指導(dǎo)老師打分（30%）、評(píng)閱人評(píng)分（30%）與答辯成績（40%）相結(jié)合的多環(huán)節(jié)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯分組采取導(dǎo)師回避制度，使答辯成績真正實(shí)現(xiàn)公平公正。通過調(diào)研與比較，發(fā)現(xiàn)我校安全專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理與考核工作制度方面相對(duì)比較完善，上述這些舉措也已取得了一定成效，但仍存在上述所列舉的諸如畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不合理、學(xué)生不重視、指導(dǎo)教師投入精力太少等問題。因此，有必要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革，筆者根據(jù)近幾年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)歷與親身感悟，結(jié)合我校安全工程特色與條件，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革進(jìn)行了初步探索。

2.1因材施教與科學(xué)選題

為了提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和熱情，可依據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向，合理擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，使其通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠?yàn)閷�來的工作或�(qū)W習(xí)打下良好基礎(chǔ)。對(duì)于已考上研究生的學(xué)生或者理論成績突出的學(xué)生，主要可根據(jù)指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行選題，以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和素質(zhì)，為研究生階段的學(xué)習(xí)作鋪墊。如筆者指導(dǎo)的2014屆本科畢業(yè)生中，有1人考上安徽理工大學(xué)研究生，計(jì)劃從事礦井粉塵防治方面的研究工作。經(jīng)指導(dǎo)教師與學(xué)生共同討論，確定其畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為“煤礦井下高壓噴霧降塵的實(shí)驗(yàn)研究”。目前，通過近幾年的嘗試已證明該模式可以增強(qiáng)讀研學(xué)生在研究生期間的競(jìng)爭(zhēng)力，很多高校如中國礦業(yè)大學(xué)、西安科技大學(xué)、安徽理工大學(xué)等均反映我校畢業(yè)生的科研能力較為突出。對(duì)于確定參加工作的學(xué)生，一般要求學(xué)生到工作單位實(shí)習(xí)一個(gè)月并選擇相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此，通過因材施教與科學(xué)選題，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容形式多樣化，并且與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向緊密結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)新環(huán)境。②③

2.2強(qiáng)化過程管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)長時(shí)間、多環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)過程，為確保本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量，強(qiáng)化過程管理是非常有必要的。目前，我校實(shí)行以指導(dǎo)教師為主體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理與過程監(jiān)督，院系最終通常只以答辯成績作為考核指標(biāo)，而缺乏過程的管理與監(jiān)督。指導(dǎo)教師首先按照各位學(xué)生的設(shè)計(jì)具體情況，制定詳盡的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，并組織落實(shí)計(jì)劃實(shí)施。院系應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題與中期檢查工作的監(jiān)督與指導(dǎo)，并將完成情況歸檔作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績考核指標(biāo)。學(xué)生應(yīng)在選定題目之后的四周內(nèi)完成開題報(bào)告，安全工程系應(yīng)該組織指導(dǎo)教師進(jìn)行開題答辯工作，了解學(xué)生選題情況，并對(duì)研究思路、方案給予指導(dǎo)。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的出勤、進(jìn)度及設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并要求學(xué)生每周進(jìn)行一次匯報(bào)，指導(dǎo)教師對(duì)設(shè)計(jì)中存在的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。第八學(xué)期10~11周期間，安全工程系組織畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查工作，檢查的項(xiàng)目包括學(xué)生考勤記錄本、指導(dǎo)教師工作記錄本、畢業(yè)設(shè)計(jì)原始資料、已完成設(shè)計(jì)部分、下一步研究工作計(jì)劃等。④⑤

2.3實(shí)行“導(dǎo)師制”和導(dǎo)師組相結(jié)合，延長畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間

按照培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求，我校畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大四第二學(xué)期，正值學(xué)生就業(yè)、公務(wù)員考試及考研復(fù)試的時(shí)期，學(xué)生真正投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間相對(duì)較少，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間，建議將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前至第七學(xué)期，并實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。在本科學(xué)習(xí)的第七學(xué)期一般設(shè)置有專業(yè)方向的主體課程，此時(shí)讓學(xué)生提早接觸指導(dǎo)教師并選定設(shè)計(jì)題目，有利于學(xué)生開展有針對(duì)性的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。按照時(shí)間工作表安排，學(xué)生要在第七學(xué)期內(nèi)完成文獻(xiàn)檢索、選題及開題報(bào)告等工作。指導(dǎo)教師應(yīng)提醒學(xué)生按照畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排進(jìn)行自查，并督促學(xué)生按時(shí)、按量的完成相應(yīng)內(nèi)容。在第七學(xué)期開展文獻(xiàn)檢索、選題與開題報(bào)告的工作，有助于學(xué)生充分收集資料，為第八學(xué)期開展畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)方案的實(shí)施做準(zhǔn)備。通過延長畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，緩解了學(xué)生就業(yè)、考研與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的矛盾和沖突，同時(shí)也為學(xué)生完成高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供時(shí)間保障。同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中推行導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師組相結(jié)合的辦法，由2名青年教師協(xié)同資深教師組成導(dǎo)師組，共同指導(dǎo)本組畢業(yè)設(shè)計(jì)，并以責(zé)任導(dǎo)師為中心。該方案既增加了青年教師與資深教師的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，同時(shí)讓本組學(xué)生能夠可以接受幾名教師的指導(dǎo)，有利于青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。⑥

3結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索及創(chuàng)新為一體的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一次對(duì)本科教育的綜合性考核。本文結(jié)合筆者所在高校安全工程專業(yè)存在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不合理、學(xué)生不夠重視及指導(dǎo)教師投入精力不夠等問題，從選題、過程管理及指導(dǎo)方式等方面提出了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的思路和方法，使得畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用，為高校安全工程專業(yè)做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供借鑒。