摘 要：新課程教育體系改革下，傳統(tǒng)教育教學手段在一定程度上不僅未能取得預期的教學效果，更有甚者還會對學生的整體發(fā)展帶來極為不利的影響，故此在當下電子信息技術(shù)不斷發(fā)發(fā)展的時代背景下，為從根本有效地提高教育工作者的教學質(zhì)量和教學效率，教育工作者需結(jié)合當下的信息技術(shù)手段，對教育教學方式進行改進。鑒于此，本文立足新課程建筑教學改革，對信息化技術(shù)在教學改革中的基本特點和改革策略進行了全面探討。 

　　關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);建筑教學;教學改革;應用探析 

　　一、信息化技術(shù)的基本概述 

　　改革開放以來，隨著我國電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應用，計算機網(wǎng)絡在便捷人們?nèi)粘Ｉ�活、提高企業(yè)生產(chǎn)效益的同時，將其作為輔助性教學工具，應用于教育領(lǐng)域，在一定程度上還能顯著地提升教育工作者的教學質(zhì)量和教學效率，進而為中國整體教學水平的提高打下堅實基礎。 

　　經(jīng)大量科研數(shù)據(jù)分析可知，二十一世紀是信息化時代，網(wǎng)程程度、數(shù)位程度、虛擬程度較之傳統(tǒng)發(fā)展都取得了突破性進展，因此將信息化技術(shù)應用于課堂實踐教學，在一定程度上不僅是教育發(fā)展的需要，同時也是社會發(fā)展的必然趨勢。從目前來看，依據(jù)學習者的學習特點、學習能力和認知規(guī)律，整理和結(jié)合科技與教育資源，通過將科技運用到教學活動里，以此來達提高學生的學習質(zhì)量和學習效率是目前教育工作者開展信息化課堂教學的主要教學模式和教學手段，與此同時，為確保信息化教育教學手段作用的充分發(fā)揮，各院校紛紛建立了完善的教學網(wǎng)絡，為教育工作者后期各項教學活動的開展打下了堅實基礎。 

　　二、信息化技術(shù)在建筑教學應用中的基本內(nèi)容 

　　（一）信息化技術(shù)在建筑教學應用中的基本特點 

　　近年來，伴隨我國城市化、工業(yè)化建設進程的不斷加快，建筑企業(yè)作為社會市場發(fā)展中的龍頭企業(yè)，其人才的培育質(zhì)量和培育效率受到了社會各界及人們的廣泛關(guān)注和高度重視，在當代以國際互聯(lián)網(wǎng)普及應用為標志的信息化席卷全球時，不僅人們?nèi)粘５纳�產(chǎn)、生活和思想方式發(fā)生了顯著變化，與此同時企業(yè)的生產(chǎn)制度、教育的教學手段也都發(fā)生了翻天覆地的變化，其中將互聯(lián)網(wǎng)與課程教學相結(jié)合的教學模式，在一定程度上不僅有效地彌補了傳統(tǒng)應試教育課堂教學的不足，同時這種全新的教學方式還充分發(fā)揮了網(wǎng)絡、多媒體、課堂三者的優(yōu)勢，為教育工作者各項教學活動的開展創(chuàng)造了良好條件，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查可知，將信息化技術(shù)應用于建筑教學中，相較于傳統(tǒng)的應試課堂，這種教學模式具有以下的顯著特點，即： 

　　其一，信息技術(shù)的應用，打破了傳統(tǒng)課堂教學的局限性，學生學習的場所也不再局限于課堂，在課后學生們也可以通過當下先進的互聯(lián)網(wǎng)平臺，與教育工作者進行直接交流; 

　　其二，信息技術(shù)的應用，加強了學生對于網(wǎng)絡教學課程的認知，與此同時網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學同時使用，也為學生后期自主學習意識和自主學習習慣的養(yǎng)成奠定了良好基礎; 

　　其三，信息技術(shù)的應用，在豐富學生課程文化知識的同時，也有效地培養(yǎng)了學生的審美能力，進而在有效提升學生后期各項能力的基礎上，也為學生的綜合發(fā)展打下了堅實基礎。 

　　新課程教育體系改革下，培養(yǎng)學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育取代傳統(tǒng)應試教育成為當下教育發(fā)展的主流趨勢，在一定程度上基層教育部門對教育工作者的教學任務和教育目標等也提出了新的要求，而與此同時，伴隨素質(zhì)教育的不斷滲入和發(fā)展，課堂教學主體也由最初的教育工作者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W學習者，這種課堂教學主體的轉(zhuǎn)變在一定程度上也對教育工作者各項教育教學的開展作為了明確規(guī)范，即——在課堂教學實踐教學過程中，教育工作者教育教學活動的開展都需以激發(fā)學生學習興趣為目的，故此在將信息化技術(shù)運用到建筑課程教學過程中，為從根本上有效地提高教育工作者的教學質(zhì)量和教學效率，在課堂實踐教學過程中，教育工作者需明確自身在課堂教學中的地位，充分發(fā)揮好課堂引導者和組織者的作用，為學生課堂主體作用和主觀能動性的充分發(fā)揮打下堅實基礎。 

　�。ǘ�）信息化技術(shù)在建筑教學應用中的教學意義 

　　近年來，隨著新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，在傳統(tǒng)教育行業(yè)與信息技術(shù)不斷契合的時代背景下，為加快建筑信息化綜合型人才的培育力度和培育進程，將信息技術(shù)應用于建筑類院校的課程改革中，從某方面來講，具有以下顯著的教育優(yōu)勢，即： 

　　首先，在建筑類院校中開展相關(guān)專業(yè)課程的信息化，有助于對教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)進行不斷優(yōu)化，從而為后期教學效率和教學質(zhì)量的提升打下了堅實的基礎; 

　　其次，在建筑類院校中開展相關(guān)專業(yè)課程的信息化，不僅有助于將抽象的知識具象化、將復雜的知識簡單化，同時在拓展學生思維、培養(yǎng)學生自主學習意識、鍛煉學生自主學習能力等方面也發(fā)揮了顯著優(yōu)勢; 

　　再次，在建筑類院校中開展相關(guān)專業(yè)課程的信息化，有利于豐富教學資源，加速教學內(nèi)容的及時更新，從而為資源信息共享的實現(xiàn)、師生視野的拓展創(chuàng)造了良好的條件; 

　　然后，在建筑類院校中開展相關(guān)專業(yè)課程的信息化，有利于推動教學資源的傳播和再利用，進而為教學資源廣泛的傳播與共享奠定了良好基礎。 

　　三、信息化技術(shù)在建筑教學應用中的改革策略 

　　（一）將信息技術(shù)與建筑課程的教學內(nèi)容相結(jié)合，從而形成一種全新的教學模式 

　　從某方面來講，所謂的教學過程其實指的是，在日常課堂教學實踐過程中，教育工作者和教育學習者雙方共同活動所產(chǎn)生的過程，即相互性是其最顯著的課程特征，故此在當前電子信息技術(shù)不斷發(fā)展和廣泛應用的信息化教育時代背景下，網(wǎng)絡教學模式的出現(xiàn)在給傳統(tǒng)教育帶來新機遇的同時，也使其面臨著巨大的挑戰(zhàn)，故此為從根本上有效地提高建筑課程的教學質(zhì)量和教學效率，將網(wǎng)絡教學模式與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，取其精華，去其糟粕，從而在引進許多新教學理念下，逐漸形成一套符合現(xiàn)階段學生學習特點、學習能力和認知規(guī)律的教學模式，是當前建筑教育工作者課程教學改革發(fā)展的重要方向。 　�。ǘ�）各項教學活動的制定和開展都需以學生為中心，以期從根本上提高學生的學習興趣 

　　新課程教育體系改革下，課堂教學主體的轉(zhuǎn)變對教育工作者各項教學活動的開展，提出了新的要求，故此在信息化課程教育時代時代背景下，在進行建筑教學改革過程中，教育工作者需將以學生為中心的教育理念融入課程的教學設計中，從而在保障學生課堂教學主體作用充分發(fā)揮的同時，還最大程度地發(fā)揮了教育工作者課堂組織者和引導者的作用，從而為后期各項教育教學活動，取得預期的教學目標打下堅實基礎，而另一方面在信息化不斷發(fā)展和廣泛應用的當代社會，對教育教學的各個環(huán)節(jié)進行科學有效地安排，是建筑教育工作者進行課堂教學設計的核心，換言之，在進行建筑課程教學改革中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、提高學生的學習興趣是確保教育教學改革科學性、有效地的重要基礎和根本前提。 

　�。ㄈ�）充分發(fā)揮計算機信息網(wǎng)絡優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的信息交流模式進行改革 

　　近年來，隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應用，網(wǎng)絡輔助教學、互動學習、資源型學習等新型網(wǎng)絡教學模式的出現(xiàn)，不僅給建筑課程教學帶來了全新的教學理念，同時與傳統(tǒng)的教育教學模式相比，網(wǎng)絡教學的教學形式更新穎、教學作用更顯著，故此在當前信息化教育時代背景下，建筑課程的教育工作者需充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，從而在對傳統(tǒng)面對面交流模式進行改變的同時，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而打破傳統(tǒng)課堂教育的局限性，為師生之間信息的便捷交流傳真高良好條件。 

　　（四）對課堂教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，從而加強對對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng) 

　　新課程教育體系改革下，為從根本有效地提高教育工作者的教學質(zhì)量和教學效率，通過借助當前先進的電子信息技術(shù)，對教育工作者的教學實踐環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，是目前建筑課程教學改革中，教育工作者的主要改革策略，在保障學生主觀能動性的充分發(fā)揮，提高教學工作者教學效率和教學質(zhì)量等方面都發(fā)揮了顯著優(yōu)勢。除此之外，在當前電子信息技術(shù)廣泛應用的教育時代背景下，結(jié)合課程教學特點，依托多種現(xiàn)代化的信息技術(shù)，構(gòu)建與教學內(nèi)容相適應的虛擬實踐環(huán)境，在一定程度上不僅加深了學生對課程的記憶和理解，同時也為學生創(chuàng)新實踐能力的提升打下了堅實基礎。 

　　四、結(jié)語 

　　綜上所述，近年來隨著我國電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應用，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應用于建筑院校的課程教學改革中，在一定程度上不僅具有顯著的改革意義，同時也為建筑特色信息化教育體系的構(gòu)建及建筑人才的培養(yǎng)打下了堅實基礎。 

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