一、構(gòu)建水利工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計劃

1.制定水利工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)總體目標(biāo)

培養(yǎng)面向新疆區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有扎實(shí)的自然科學(xué)、人文科學(xué)的基礎(chǔ)，具備良好的外語和計算機(jī)應(yīng)用能力，掌握水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面的專業(yè)基本知識與專業(yè)技能，并能在相應(yīng)部門工作，成為知識面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)人才。

2.制定水利工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式

依據(jù)教育部“卓越計劃”的有關(guān)要求，結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)際，以培養(yǎng)本科工程型為我校“卓越計劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。本科工程型的培養(yǎng)模式以（3+1）方案實(shí)施，即3年在校學(xué)習(xí)，累計1年在企事業(yè)工程基地實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

3.制定水利工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)方案

根據(jù)“卓越計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)的共同要求，在與企事業(yè)工程基地充分溝通基礎(chǔ)上，科學(xué)制訂專業(yè)“卓越計劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建卓越工程師的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以此為導(dǎo)向，制定水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)校“卓越計劃”的人才培養(yǎng)方案由專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)要求、學(xué)位與學(xué)制、本科生人才培養(yǎng)方案組成。每個層次的人才培養(yǎng)方案又由校內(nèi)培養(yǎng)方案和企事業(yè)培養(yǎng)方案構(gòu)成。校內(nèi)培養(yǎng)方案主要包括教學(xué)計劃、專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣組成；企事業(yè)培養(yǎng)方案明確學(xué)生在企事業(yè)基地實(shí)踐階段要達(dá)到的目標(biāo)要求，學(xué)生在企事業(yè)基地實(shí)踐期間的教育教學(xué)活動安排、學(xué)習(xí)模式和實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排及考核要求。在人才培養(yǎng)方案中增加專業(yè)職業(yè)教學(xué)課環(huán)節(jié)，為使學(xué)生能夠在走進(jìn)工作崗位后盡快地進(jìn)入角色，進(jìn)行各種注冊師考試需要，增加了注冊建造師（水工）、土木工程師（水工）培訓(xùn)、水工職業(yè)技能培訓(xùn)、水利工程應(yīng)用軟件培訓(xùn)等環(huán)節(jié)。

4.制定水利工程專業(yè)“卓越工程師”教學(xué)計劃

專業(yè)教學(xué)計劃包括基礎(chǔ)科學(xué)、工程教育、專業(yè)知識、實(shí)踐教學(xué)四大模塊�；�礎(chǔ)科學(xué)模塊包括政治、英語、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)、大學(xué)物理等課程與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)所必須具備的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和工具性技能，同時引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)科領(lǐng)域的后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。工程教育模塊，按卓越工程師的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及卓越工程師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)要求設(shè)置工程模塊課程體系，進(jìn)行面向水利專業(yè)的工程基礎(chǔ)教育，掌握扎實(shí)的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識、工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)知識，根據(jù)新疆水利發(fā)展對人才的需求，靈活設(shè)置專業(yè)方向，構(gòu)建有特色的專業(yè)和專業(yè)方向選修課程組，集成知識、加強(qiáng)實(shí)踐、學(xué)有特長、發(fā)展個性，提高人才培養(yǎng)的針對性；實(shí)踐教學(xué)模塊，確定了認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)社會實(shí)踐、綜合（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實(shí)習(xí)七個實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺，形成了公共課基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、普通基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)四個實(shí)踐環(huán)節(jié)，簡稱為“七層次四環(huán)節(jié)”實(shí)踐教學(xué)體系。采取分層次、分對象（民、漢學(xué)生）的模式，由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到綜合、由課內(nèi)到課外進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并通過開放實(shí)驗(yàn)室充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及綜合分析問題的能力。

5.逐步建立“雙師型”教師隊(duì)伍，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)

依托校企共建自治區(qū)級、校級工程實(shí)踐教學(xué)基地，組建有一支具有深厚理論基礎(chǔ)和實(shí)際工程經(jīng)歷的高水平專兼職教師隊(duì)伍，實(shí)行雙導(dǎo)師制。采取“雙師指導(dǎo)+校企培養(yǎng)+學(xué)業(yè)監(jiān)控+思政輔導(dǎo)”的指導(dǎo)模式，為學(xué)生配備由校內(nèi)教師和企事業(yè)工程專家擔(dān)任的雙導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，企事業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐和工程課題的指導(dǎo)。同時積極邀請企事業(yè)工程師和專家到學(xué)校兼課，派教師到企事業(yè)學(xué)習(xí)。進(jìn)一步加強(qiáng)與新疆水利用人單位聯(lián)系，根據(jù)行業(yè)對專業(yè)人才的實(shí)際需求，在拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上（如增設(shè)水土保持、節(jié)水灌溉等課程）在高年級靈活設(shè)置專業(yè)方向（如工程管理、造價管理等），逐步實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。

6.制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)制度

邀請國內(nèi)外高校水利專業(yè)教授和新疆企事業(yè)工程單位高工來校為不同年級進(jìn)行授課和專題講座，使同學(xué)們開拓了眼界，對水利工程的科學(xué)問題和工程技術(shù)問題有效系統(tǒng)的了解和認(rèn)識，提高了學(xué)生的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。同時開放實(shí)驗(yàn)室、大力開展課外科技文化活動，經(jīng)常開展職業(yè)技能競賽（如工程測量大賽、CAD制圖大賽、力學(xué)競賽、混凝土大賽等），不斷培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力。學(xué)生獲得專利、發(fā)表論文等成果、在各級競賽中取得優(yōu)秀成績可給予創(chuàng)新學(xué)分。在社會實(shí)踐、社會活動中表現(xiàn)顯著者可獲得獎勵學(xué)分。兩類學(xué)分均計入學(xué)分績點(diǎn)，并可抵沖相應(yīng)課程學(xué)分。

二、結(jié)論

“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是我國高等工程教育的重大改革項(xiàng)目，也是為培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、社會競爭力強(qiáng)的高質(zhì)量工程技術(shù)人才的戰(zhàn)略需要。根據(jù)新疆水利工程專業(yè)的特點(diǎn)，從“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)、模式、方案，以及“卓越工程師”教學(xué)計劃制定、教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度建設(shè)等方面進(jìn)行了改革探討，初步構(gòu)建了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計劃，希望在今后實(shí)施過程中不斷完善，供其他高校相關(guān)專業(yè)參考。