工程管理專業(yè)以管理科學(xué)與工程和結(jié)構(gòu)工程學(xué)科作為支撐，培養(yǎng)掌握土木工程技術(shù)基本知識(shí)和工程項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐方法，獲得工程師基本訓(xùn)練的，能運(yùn)用現(xiàn)代管理理論方法，在工程建設(shè)領(lǐng)域從事投資決策、工程項(xiàng)目建設(shè)管理、工程施工技術(shù)，并具有一定研發(fā)能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。
1. 工程管理專業(yè)《建筑力學(xué)》課程要求
《建筑力學(xué)》是工程管理專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)課，64學(xué)時(shí)，屬必修課性質(zhì)，后續(xù)課程為《建筑結(jié)構(gòu)》和《建筑施工技術(shù)》。它包括理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)三部分，要求學(xué)生對(duì)一般建筑結(jié)構(gòu)的組成方式、受力性能具有明確的基本概念和必要的基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生具有初步對(duì)建筑工程問(wèn)題的簡(jiǎn)化能力，一定的力學(xué)分析與計(jì)算能力，為學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)方面的專業(yè)課程提供一定的力學(xué)基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。課程課時(shí)數(shù)相對(duì)于教學(xué)內(nèi)容并不充足，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把握重點(diǎn)，注重概念講解、引導(dǎo)學(xué)生建立受力分析的概念，為以后的后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。
工程管理專業(yè)畢業(yè)生在工作中，需要對(duì)一些方案設(shè)計(jì)如：腳手架、模板支撐等進(jìn)行計(jì)算來(lái)確定；對(duì)于一些設(shè)計(jì)結(jié)果能夠正確的解讀并通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算進(jìn)行判別也具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際施工中力學(xué)問(wèn)題的能力，能夠了解一些結(jié)構(gòu)形式、受力特點(diǎn)和受力規(guī)律，能夠?qū)τ谝恍┖?jiǎn)單結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行求解驗(yàn)算是《建筑力學(xué)》課程教學(xué)的主要目標(biāo)。
課程的性質(zhì)決定了《建筑力學(xué)》課程具有理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)，在授課過(guò)程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解題技巧外，要結(jié)合基本理論在工程實(shí)際中的應(yīng)用，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2. 《建筑力學(xué)》授課過(guò)程中存在的問(wèn)題
由于該課程理論性強(qiáng)，概念抽象，再加上其內(nèi)容較多（涵蓋三大力學(xué)），連貫性強(qiáng)，與其他課程相比有一定的難度。學(xué)生普遍感到該課程難學(xué)、難懂，并對(duì)學(xué)習(xí)這門課程的作用有所懷疑；作業(yè)不夠認(rèn)真，存在抄襲現(xiàn)象，有本文由收集整理不少同學(xué)一開(kāi)始就放棄；最后考試，卷面得分集中在60分左右，大部分學(xué)生的基本概念，選擇和填空得分較高，但計(jì)算和簡(jiǎn)答題普遍得分較少，尤其是包含簡(jiǎn)單力學(xué)原理的工程實(shí)例計(jì)算題，得分更少。筆者深深體會(huì)到要使學(xué)生學(xué)好《建筑力學(xué)》這門課程， 關(guān)鍵在于在教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)方法，緊密聯(lián)系實(shí)際。
3. 《建筑力學(xué)》教學(xué)改革初探
為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，要求教師把握《建筑力學(xué)》課程的特點(diǎn)及教學(xué)原則，讓學(xué)生在掌握建筑學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，又能運(yùn)用基本理論分析解決實(shí)際工程問(wèn)題。在教學(xué)原則方面，首先應(yīng)該把握教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則；其次，應(yīng)注意直觀性與抽象性相統(tǒng)一的原則，這要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種直觀手段，使學(xué)生能通過(guò)各種具體的形式來(lái)感知和學(xué)習(xí)；最后，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，這就要求教師了解教材與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生正確而深刻地掌握理論知識(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力，這體現(xiàn)在重視實(shí)習(xí)和練習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中。[1]
一方面要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育，使其了解到《建筑力學(xué)》課程是學(xué)習(xí)《建筑結(jié)構(gòu)》和《建筑施工技術(shù)》的前續(xù)課程，是其走上工作崗位以后需要掌握的知識(shí)之一，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，加強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中與實(shí)際的聯(lián)系，可采取啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、利用多媒體技術(shù)教學(xué)法等多種方法，將抽象的理論變?yōu)榫唧w形象的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；三是進(jìn)行考試改革，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)檢查，以便及時(shí)對(duì)教學(xué)作出調(diào)整：如在現(xiàn)對(duì)完整的一部分內(nèi)容結(jié)束后，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并計(jì)入最終成績(jī)，有利于教師和學(xué)生及時(shí)總結(jié)本階段的學(xué)習(xí)情況，避免出現(xiàn)到最后“積弊難返”。下面重點(diǎn)就在教學(xué)中加強(qiáng)與實(shí)際聯(lián)系談一下筆者的感受：
3.1學(xué)習(xí)之初，善于虛擬實(shí)際工程問(wèn)題，一切學(xué)習(xí)都是圍繞解決問(wèn)題開(kāi)始的，激發(fā)學(xué)生的思考能力。授課要層次分明，脈絡(luò)清晰，一環(huán)扣一環(huán)，引人入勝，直至解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，也可以引進(jìn)工程案例進(jìn)行講授，如講授壓桿穩(wěn)定時(shí)，引入施工中腳手架設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)處理工程實(shí)際問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)案例分析很有興趣，一旦發(fā)現(xiàn)今后工作中的問(wèn)題能夠自己解決，將極大地提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性。既培養(yǎng)了學(xué)生工程意識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又加強(qiáng)了理論知識(shí)在工程實(shí)際中的應(yīng)用能力。在講課中還可以適時(shí)地列舉一些有關(guān)工程缺陷和事故的實(shí)例，可使學(xué)生意識(shí)到，學(xué)好《建筑力學(xué)》知識(shí)對(duì)建筑工程人員的重要性，如可列舉一系列腳手架因承載力不足而倒塌的工程實(shí)例。
3.2我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)，將一些工程實(shí)例通過(guò)屏幕生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生解決力學(xué)模型建立的問(wèn)題[2]。用形象生動(dòng)，賞心悅目的動(dòng)畫將抽象難懂的內(nèi)容（如：結(jié)構(gòu)受扭變形、梁受彎變形）形象地表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到化解教學(xué)難點(diǎn)、縮短學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的目的。學(xué)院引進(jìn)的工程管理模擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)就提供了完整的結(jié)構(gòu)受力變形的動(dòng)畫，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題上網(wǎng)觀看，收到了很好的效果。
3.3在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意利用課堂模型這一教學(xué)手段。教室門和門框只能繞銷釘軸線作相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)，這一實(shí)物分別在講解力偶矩的概念、平面的受力平衡及扭轉(zhuǎn)等章節(jié)多次用到；還可以鼓勵(lì)同學(xué)做一些紙質(zhì)模型，如在梁受彎章節(jié)中，通過(guò)比較材料用量相同的矩形截面和方形截面受彎承載力不同來(lái)驗(yàn)證受彎截面形式的影響，在實(shí)際授課中收到了很好的效果。
3.4力學(xué)知識(shí)中有許多歷史故事、名人軼事，還有力學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史，都可以從中選取出相應(yīng)的部分用來(lái)導(dǎo)入新課。通過(guò)講述生動(dòng)的故事、有趣的事實(shí)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；同時(shí)還可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加諸如結(jié)構(gòu)模型大賽等，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我院已舉辦四屆結(jié)構(gòu)模型大賽，通過(guò)參賽鍛煉了學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)中應(yīng)用力學(xué)的基本概念和基本計(jì)算的能力，整體提高了工程管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑力學(xué)》的興趣。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)工程管理專業(yè)《建筑力學(xué)》課程教學(xué)研究，指出了現(xiàn)階段課程教學(xué)存在的諸如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課程內(nèi)容相對(duì)抽象等實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)在教學(xué)中采取一些富有成效的措施進(jìn)行了總結(jié)。
