一、結(jié)合工程實際，運用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)疑導(dǎo)課

　　教師在講授該課程之初，應(yīng)介紹一些與本課程密切相關(guān)的工程實例，使學(xué)生充分意識到本課程對今后工作和學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 。如可試問：（1）相同截面的矩形梁，為何要豎放而不橫放？（2）現(xiàn)澆的梁板模板下部都有鋼管支撐，應(yīng)如何計算？當(dāng)鋼管截面積相同時，為何鋼管中部加設(shè)橫桿以后，其承載力大大提高？諸如此類問題的提出，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生明確利用力學(xué)知識，能夠解決實際的工程問題。

　　在每次上課時，也要注意導(dǎo)入新課。這是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新穎、巧妙、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入，可以在一節(jié)課的開始營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師根據(jù)教學(xué)目的及教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點和關(guān)鍵問題，恰當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└挥趩�發(fā)性的問題，將所要教授的新知識與學(xué)生熟悉的知識有機結(jié)合，促進知識的正向遷移，使學(xué)生在新舊知識的銜接上自然過渡。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革本文由

　　建筑力學(xué)包括 《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》。為遵循高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點，以“必需、夠用”為度，因此需對課程內(nèi)容加以整合。事實上，建筑力學(xué)的課程內(nèi)容中存在著一些重疊。這不僅不利于提高課程的教學(xué)效率，也不利于使學(xué)生掌握課程的精華。為此，本人對《建筑力學(xué)》教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，做到內(nèi)容夠用、銜接自然，強調(diào)基本概念和原理，重視力學(xué)問題的分析，降低計算難度，突出工程應(yīng)用。

　�。�1）把《結(jié)構(gòu)力學(xué)》中的“體系的幾何組成分析” 內(nèi)容提前至靜力學(xué)部分。在講授物體的受力分析時，學(xué)生們還未知體系的幾何組成規(guī)律，因此學(xué)生在畫物體受力圖時，有時會遺漏或多畫約束反力，在掌握了幾何組成規(guī)律后 ，學(xué)生們可以結(jié)合體系的組成特點畫受力圖，正確率明顯提高。

　�。�2）在《材料力學(xué)》中，拉（壓）、彎、扭幾種基本變形的內(nèi)力分析方法相同，即都為 “截面法”。故可不用傳統(tǒng)的分章講述，直接歸納在一個章節(jié)講解，以便于學(xué)生通過比較掌握幾種基本變形的內(nèi)力計算，加深理解，同時也避免了重復(fù)。同樣，也可將這幾種變形的應(yīng)力計算并入一章，因其應(yīng)力公式都是根據(jù)變形的幾何關(guān)系、物理關(guān)系及靜力平衡關(guān)系建立的。

　　（3）在講授《材料力學(xué)》的作梁的內(nèi)力圖時，加入《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的多跨靜定梁和靜定剛架內(nèi)力計算內(nèi)容，這部分內(nèi)容屬于彎曲內(nèi)力的進一步拓展。

　　（4）《材料力學(xué)》中梁的變形（位移）計算和《結(jié)構(gòu)力學(xué)》中靜定結(jié)構(gòu)的位移計算可以合并講解，避免重復(fù)。

　　根據(jù)高職教育理論課時少的特點，對教材中涉及的大量的公式推導(dǎo)，注重公式推導(dǎo)的思路和基本原理，淡化繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，關(guān)鍵是掌握計算公式的應(yīng)用及理解其物理意義。

　　將教學(xué)內(nèi)容進行整合，有利于講授時內(nèi)容的融匯貫通，也有利于節(jié)約課堂的講授時間，教師可將更多的時間講解重點和難點。

三、教學(xué)方法的改革

　�。�1）突出重點，突破難點

　　作為教師，必須準(zhǔn)確把握每一章節(jié)的重點、難點及整本教材的重點、難點。譬如，在第一章“靜力學(xué)基礎(chǔ)”中，重點和難點是作物體的受力圖。我們知道物體的受力圖貫穿于建筑力學(xué)始終，如果初學(xué)時不能準(zhǔn)確作出物體的受力圖，那么將會直接影響到今后的約束反力、內(nèi)力、應(yīng)力、變形的計算。因此，教師課前應(yīng)認真?zhèn)湔n，搜集有代表性的例題，講課時要由淺入深、循序漸進地進行教學(xué)。在學(xué)生基本掌握了作圖的方法和要點之后，布置一些課外練習(xí)加以鞏固，有問題及時更正，確保能熟練準(zhǔn)確作出物體的受力圖。又如，“彎曲變形”這章，知識點非常多，而且非常重要，是學(xué)習(xí)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》，乃至一些后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，學(xué)生開始感到無比困惑。但仔細看來，這章的重點非常明確，即梁的內(nèi)力、應(yīng)力及變形計算；難點是作梁的內(nèi)力圖。明確了這章的重點難點，教學(xué)就能有的放矢。

　�。�2）善于總結(jié)，掌握規(guī)律

　　建筑力學(xué)課中各章節(jié)有著緊密的聯(lián)系，前面章節(jié)基礎(chǔ)不好，會直接影響后面章節(jié)的學(xué)習(xí)。因此，教師在講課時一定要使學(xué)生明確各章節(jié)之間的相互聯(lián)系。每講一章之前，都要讓學(xué)生明確本章節(jié)的要求、重點、難點，每次課總結(jié)，每章總結(jié)。這樣學(xué)生就對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點難點非常清晰，而不是感到雜亂無章。同時，在教學(xué)過程中要善于總結(jié)規(guī)律，再用規(guī)律去指導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣往往能取得事半功倍的效果。例如，在作梁的內(nèi)力圖時，會按“計算支座反力——確定控制截面——計算控制截面內(nèi)力——確定梁段的形狀”步驟作圖，作圖過程中，我們要充分應(yīng)用總結(jié)的作內(nèi)力圖的規(guī)律作圖，這樣，就能取得事半功倍的效果。

　　（3）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重因材施教

　　建筑力學(xué)作為一門以計算為主的理論課，內(nèi)容較枯燥。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，是我們每一個力學(xué)教師值得研究的課題。這就要求我們在課堂教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如，我們可以采用講練法、比較法等教學(xué)方法在《建筑力學(xué)》教學(xué)中非常有效。

　　講練法是講授和練習(xí)的結(jié)合。作為一門以計算為主的課程，講練法在建筑力學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。講練結(jié)合，先講后練，既可以活躍課堂氣氛，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，又能加強和鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。

　　建筑力學(xué)中的計算公式繁雜，運用比較法將計算公式羅列后進行比較，可起到加深理解、強化記憶的作用。比如，我們可將材料力學(xué)中軸向拉（壓）、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲幾種基本變形的應(yīng)力計算公式一一列出，進行比較。由于力學(xué)習(xí)題的解題方法多樣，解題技巧靈活，運用比較法將不同解題方法加以比較，選擇最簡捷的方法計算。比如，靜定平面桁架的內(nèi)力計算，解題方法相當(dāng)靈活，這就需要學(xué)生開拓思維、積極思考，尋求最簡捷的解題方法。比較法是建筑力學(xué)課教學(xué)中常用的一種方法 ，它可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。例如，在學(xué)習(xí)力法和位移法計算超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力時，我們可將兩種方法的典型方程寫出，從方程形式上、方程的物理意義及每個字母的物理意義一一進行比較，這樣可幫助學(xué)生加深理解和記憶。在教學(xué)中自覺運用比較法，能起到觸類旁通 、化難為易的作用，獲到良好的教學(xué)效果。

　　在教學(xué)中根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和解題技巧，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　（4）重視安排習(xí)題課，注重答疑、個別輔導(dǎo)

　　習(xí)題課是建筑力學(xué)課程教學(xué)過程非常重要的一個環(huán)節(jié)，是鞏固和加深所學(xué)基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)學(xué)生分析問題及運算能力的重要手段。教師在講授了一定量的理論知識后，要及時上習(xí)題課。教師精選一些典型題型讓學(xué)生在課堂完成，在學(xué)生做題過程中，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)解題中的問題，比較普遍的問題，最后一起講評；如是個別問題，個別輔導(dǎo)。同時，在做題過程中，學(xué)生也可隨時提出問題，教師答疑。習(xí)題課，不僅可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也可讓教師了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況、知識的掌握程度，便于教師及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方式，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、教學(xué)手段的改革

　　近年來，多媒體教學(xué)模式在教學(xué)過程中應(yīng)用越來越廣泛。多媒體課件將錄像、圖形、文字有機的融合在一起，用圖片展示工程實例，或者動畫展示演示實驗，能給學(xué)生以直觀的感性認識，加深其理解，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，可大大提高課堂教學(xué)的效率和效果。然而，多媒體教學(xué)并不能完全取代板書教學(xué)。講解例題或者上習(xí)題課時則采用板書與多媒體相結(jié)合的方式，講課更生動。這樣，取長補短，可大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，由于《建筑力學(xué)》課程具有承前啟后的特殊性，教師應(yīng)該通過自身的努力，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決力學(xué)問題以及實際工程問題的能力，不斷的提高課程的教學(xué)質(zhì)量。