某校區(qū)規(guī)劃與學校建筑設(shè)計的探討

　　摘要:本文介紹某校區(qū)規(guī)劃及建筑設(shè)計過程,結(jié)合基地的現(xiàn)有狀況,充分考慮校園空間序列感與方向感的結(jié)合特點,采用簡潔現(xiàn)代的設(shè)計手法,滿足校園的各種使用功能要求,并體現(xiàn)了地域性、文化性與時代性的統(tǒng)一。

　　關(guān)鍵詞:校園規(guī)劃；建筑設(shè)計　　

　　1項目概況

　　該校區(qū)西面為高速公路,東面1km外為鐵路。該工程占地面積超過20萬m2,均為學院原有教學用地,地勢平坦且地形規(guī)整,屬6度地震區(qū),按7度設(shè)防。根據(jù)附近工程的地質(zhì)勘探資料,大部分土質(zhì)為第四紀花崗巖風化土,自上而下分別為素填土層和粉質(zhì)粘土層。市內(nèi)雨量充沛,河流眾多,故場地地下水資源較豐富,水質(zhì)分析結(jié)果表明地下水對混凝土不具腐蝕性,但對鋼結(jié)構(gòu)具有中等腐蝕性。

　　2總體規(guī)劃布局設(shè)計

　　2.1非對稱式自由布局構(gòu)筑空間風貌

　　從校園主校門引出的主軸線,將入口廣場、圖書館、教學樓、400m標準田徑場、學生宿舍和綜合樓等連接起來,如圖1所示。校園南部入口廣場結(jié)合圖書館、噴泉和田徑場形成校園禮儀性、標志性的空間場所；主軸線東側(cè)布置3座教學樓,以連廊相連,相互襯托,形成校園最重要的建筑和全�？臻g序列的高潮(如圖2)；軸線北端的學生宿舍和綜合樓圍繞成院落式廣場,3幢宿舍樓呈行列式東西向規(guī)則布局與造型活潑自由的綜合樓形成對比,整個校園在空間上以綜合樓為核心,統(tǒng)領(lǐng)全局。

　　2.2軸線營造空間序列

　　本工程總體規(guī)劃既采取了傳統(tǒng)的軸線非對稱布局手法,同時也采用了綠化的自由式構(gòu)圖和非對稱式布局。規(guī)劃設(shè)計方案形成2條軸線,其中南北主軸線以一條串連教學區(qū)、宿舍區(qū)、配套服務(wù)區(qū)和體育運動區(qū),且南北走向的道路形成；東西次軸線則從校園北入口開始到綜合樓結(jié)束。南北主軸線兩側(cè)建筑采用非對稱布局,南側(cè)為圖書館,西側(cè)為宿舍區(qū),西南側(cè)為體育運動區(qū)。整體空間布局結(jié)合主軸線和基地形狀有機結(jié)合,既體現(xiàn)了校園空間的序列感和方

　　向感,又融合了時代氣息,融理性與典雅浪漫人文氣質(zhì)于一體。規(guī)劃兩軸線聯(lián)系各功能建筑形成張弛和疏密的形式對比,產(chǎn)生了豐富的空間張力效果。

　　2.3功能規(guī)劃分區(qū)

　　規(guī)劃結(jié)構(gòu)形成“兩軸四區(qū)”的結(jié)構(gòu)形式,“一軸”指校園的南北主軸線,為校園主要交通路線和主要景觀路線；“二軸”指校園的東西向次軸線,為校園的次要交通路線及連系4個功能分區(qū)的實用性景觀路線；“四區(qū)”分別指教學實驗區(qū)、體育活動區(qū)、辦公配套服務(wù)區(qū)和生活宿舍區(qū)。

　　整個校園以動靜區(qū)分、內(nèi)外有別為原則進行合理的功能分區(qū),其中教學樓、圖書館、實驗樓等主要教學中心結(jié)合主入口設(shè)置于場地東南部,體現(xiàn)了校園以教學實踐為中心的教學思想；400m標準運動場位于場地西部,緊鄰廣清高速公路,給整個校園提供充足的綠化景觀資源,促進校園人文氣息和生態(tài)環(huán)境的融合,也使教學與宿舍樓與校外高速公路之間相隔更遠,以減少噪聲干擾；學生宿舍內(nèi)設(shè)置學生公寓和學生活動中心等設(shè)施,宿舍樓底層架空,滿足非機動車停車需要和有利于宿舍樓之間的通風。學生宿舍區(qū)西側(cè)布置綜合樓,與教學樓三者相互圍合成廣場空間,綜合樓高18層,設(shè)有4層裙房,內(nèi)設(shè)食堂和小禮堂,塔樓內(nèi)安排行政辦公室、教師周轉(zhuǎn)房、教師活動中心、老干部活動中心、會議報告廳等設(shè)施,形成

　　校園對外展示的標志性建筑,如圖3所示。

　　校園道路采用局部“人車分離”的T型交通結(jié)構(gòu),以1條7m寬的南北向道路與場地東南側(cè)20m寬的城市道路相連接,構(gòu)成校園南入口；7m寬的東西向道路與基地東側(cè)紅線寬20m城市道路相連接,形成校園北入口。教學實驗區(qū)、后勤辦公區(qū)、宿舍區(qū)均設(shè)有環(huán)形道路,以滿足消防及平時使用需求。本工程按規(guī)劃要求還配套有停車場庫,設(shè)有機動車和非機動車停車位分別為180個和2400個。

　　2.5綠地景觀系統(tǒng)

　　校園綠化采用點、線、面相結(jié)合的綠地系統(tǒng),集中的公建附屬綠地幾何化構(gòu)圖的精心布局,與道路兩側(cè)的綠化帶相互滲透,形成隔而不斷、相互借景的校園綠化體系。在綠化設(shè)計中使點、線、面狀的綠地相互結(jié)合,形成點上成景、線上成蔭、面上敞開的校園綠地系統(tǒng)。全區(qū)公共服務(wù)設(shè)施附屬綠地約2萬m2,學生人均綠地面積約6.6m2。

　　“面”狀綠化———即校園綠化與城市綠化共享,田徑場內(nèi)的大面積綠地和高速公路東側(cè)的樹木隔離帶凝聚成校園空間獨有的形式美感與場所精神；“線”狀綠化———即道路綠化形成與校園共生的“線”,主軸線與教學樓為弧形的水體,顯現(xiàn)校園綠化的脈絡(luò),同時也產(chǎn)生了步移景異的觀景效果。

　　“點”狀綠化———與空間相融的“點”狀綠化觸角般地滲透到各分區(qū)組團節(jié)點中,如花壇、噴泉、雕塑、小品、廣場林蔭小道校門入口等,從整體到局部創(chuàng)造出一系列豐富的景觀環(huán)境,使校園充滿生機與活力。

　　2.6分期建設(shè)規(guī)劃

　　由于該校園建設(shè)的特殊性,總體布局必須具有“彈性生長式”的特點,為校園分期建設(shè)做好準備,教學樓和宿舍樓(如圖4)均采用行列式布局,相同功能樓間以連廊相接,便于今后招生規(guī)模擴大后進一步跟進和完善各項硬性設(shè)施。宿舍樓可視招生情況分期建設(shè)；綜合樓裙樓食堂為首期項目,而塔樓則規(guī)劃為二期項目,故建筑設(shè)計在布局和結(jié)構(gòu)上作了處理以便于兩者分期建設(shè)。圖書館大樓將視建設(shè)資金情況確定其建設(shè)時序的近遠期,近期如資金不完全到位則該位置可作為學校入口空間的小游園。

　　3建筑單體設(shè)計

　　3.1設(shè)計理論依據(jù)

　　校園建筑設(shè)計應(yīng)考慮其功能價值與美學價值的統(tǒng)一,即經(jīng)濟合理實用,并達到建筑地域性、文化性、時代性三者的統(tǒng)一,建筑地域性是本體屬性之一,傳統(tǒng)建筑和聚落與所在地區(qū)的自然生態(tài)維持著樸素、靜態(tài)的和諧,從而造就了世界各地的地域建筑文化,因此本設(shè)計方案著重體現(xiàn)南方建筑的設(shè)計特點。

　　3.2建筑風格的確定

　　本工程建筑設(shè)計以白色墻面為主加以少量的橙紅色,并采用淡藍灰色透明玻璃,從形體到色彩設(shè)計都具有現(xiàn)代建筑的氣息,使整個建筑形象既不張揚新奇又富有現(xiàn)代感,和諧地鑲嵌在優(yōu)美環(huán)境中,使建筑具有長久的生命力。建筑物大部分采用接近南北向布局,避免了南方特有的太陽西曬的不良影響,建筑南立面利用細部構(gòu)造如走廊、陽臺、水平遮陽板、綜合遮陽等以降低太陽直射或暴雨等不利影響。綜合樓立面上統(tǒng)一設(shè)計預留了分體空調(diào)安裝的位置。建筑平面采用外廊設(shè)計,主要使用房間南北開窗,有利于自然通風和節(jié)能,白色墻面也具有一定的隔熱作用。教學實驗樓與宿舍樓平面布局采用單邊走廓形式,有利于通風采光。外墻主要鋪以高級外墻磚。

　　3.3平面布局

　�、啪C合樓:由于內(nèi)部使用功能多樣,包括食堂、廚房、后勤、禮堂、醫(yī)療、辦公、多功能廳等,故其平面布局設(shè)計應(yīng)重點處理各功能的出入口關(guān)系,將辦公部分出入口設(shè)在正南側(cè)；食堂就餐出入口設(shè)在東側(cè)；禮堂主入口設(shè)在東北側(cè)；廚房員工出入口設(shè)在西南側(cè)；廚房貨物出入口設(shè)在西側(cè)。

　�、平虒W實驗樓:將4個出入口分別設(shè)在西到北側(cè)的弧形面處,所有教室和實驗室均有連廊及內(nèi)走廊連通,即使在烈日或暴雨下均可便于到達任何一間教室或?qū)嶒炇摇?/p>

　�、菆D書館:將其設(shè)在教學實驗樓南側(cè)并相連,主要出入口設(shè)在南側(cè),特有的圓形大堂方便師生互相交流,敞開式書庫及同一空間內(nèi)的閱讀臺椅更令師生們流連忘返。

　　3.4首層架空、連廊、觀景平臺、風雨廊設(shè)計

　　校園建筑應(yīng)力圖營造以人為本的體現(xiàn)當代校園文化精神的美好環(huán)境,因此我們最大限度地開放底層空間并利用現(xiàn)有地形設(shè)計地下室,讓底層空間具有傳統(tǒng)開放的交流功效,讓綠化相互滲透,讓地下室間得到充分利用,作為停車庫、設(shè)備用房和人防工程使用。宿舍區(qū)首層架空為校園公共活動提供了活動的空間,兼?zhèn)渥孕熊囃７?吸引學生參與交流,促進校園學習氛圍的形成。

　　4結(jié)束語

　　校園建筑還有必要突破局部封閉獨立的部分,創(chuàng)造更多可融匯不同學科領(lǐng)域知識的交往空間,以有利于資源共享和學科交流。而教學區(qū)之間各層設(shè)置的連廊和觀景平臺、宿舍區(qū)之間的風雨廊等所形成的開放空間能較好地形成交流區(qū)域。同時本工程建筑造型設(shè)計融入了一些現(xiàn)代建筑設(shè)計手法,如飄板、構(gòu)架、弧線、玻璃、豎板等,給人耳目一新和深刻的印象。