高校擴建在當今社會已經成為一種熱潮，高校校園建設不僅關系到學校自身的發(fā)展，也關系到地方經濟的發(fā)展和國家高等教育目標的落實，是一項復雜的系統(tǒng)工程。在當前高校新校區(qū)建設熱潮中，暴露出一些問題，需要我們去反思。我們要讓高校規(guī)劃設計和我國和諧社會的建設結合起來，發(fā)揮他自身的作用。
一、規(guī)劃設計和過程中存在的問題
　　1.規(guī)劃設計周期過短�，F在通常的做法是，幾千畝的校園規(guī)劃，要在一個多月的設計周期里完成，有的還要求有重要單體建筑如圖書館、辦公大樓、主教學樓和體育館等的設計，這樣就很難保證規(guī)劃設計的深入和到位。
　2.規(guī)劃成果重形式輕內容。目前在校園規(guī)劃中廣泛采用招投標形式，這樣可以提高競爭力，使規(guī)劃設計單位更盡力地將方案做好，學校也有了更多的選擇余地和吸納各家之長的機會。但同時也產生了設計單位片面追求設計成果的圖面效果和包裝，輕實質性內容的傾向。
　　設計方案很多時候過于重視構圖，總平面的形狀都力求有象征意義，比如象龍、象火箭等等，再加上一些軸線組織，比如生態(tài)軸、人文軸、歷史軸等等，有這些象征意義和軸線本來并沒有什么不好，但如果以這些作為設計的核心，而忽視甚至損害如交通組織、建筑的合理規(guī)模及朝向等實質性的內容，這就本末倒置了。
　　3.理念設計沒有落到實處。時下的校園規(guī)劃流行談理念，諸如生態(tài)理念、環(huán)境理念、空間理念、文化理念、可持續(xù)發(fā)展理念、智能化理念、網絡化理念等等。然而真正實現這些理念的又有幾個呢？理念往往成為空口號和裝點門面的標志物，并沒有相應的技術措施去落實。即使落實，有的也僅是以一種膚淺的方式去落實：生態(tài)理念就是簡單的大片綠化、可持續(xù)發(fā)展就是簡單的分期建設等。
二、選址與前期工作中的問題
　1.違反建設程序，急功近利，倉促上馬。校園規(guī)劃與建設應該是程序性很強的工作，但有的學校因為趕時間，不按正常的建設程序進行，一邊選址，一邊準備基礎資料，一邊邀請規(guī)劃設計單位進行投標，一邊進行項目報批，以為如此可以省時間，結果卻常常因為其中某一個環(huán)節(jié)出了問題而導致所有工作全部重來。而且如果過程中發(fā)現選址不當，或者因為種種原因用地調整了，那么提前做的設計方案、基礎資料就全成了一紙空文，設計費自然也打了水漂。有的基礎資料不全也可能導致規(guī)劃設計方案存在重大缺陷和隱患。
　2.選址不當。高校校園選址，是一個校園建設中具有決策性的關鍵問題。但是在當前的新校區(qū)建設中，有些學校對選址工作卻重視不足，由此引起的失誤，往往不僅造成時間上的浪費，還會造成經濟上的巨大損失和產生使用方面安全、衛(wèi)生、舒適的缺陷和問題。
　�、倬嚯x過遠：有的學校新校區(qū)選址離老校區(qū)過遠，造成相互之間聯系困難或不便；專家認為，新老校區(qū)之間的距離以不超過半小時車程為宜。
　�、谶x址用地不適于校園建設：現在高校新校區(qū)選址往往只注重它的地價與環(huán)境，操作上僅憑校領導自己的感覺，與地方政府交涉后就決定下來，較少做工程地質方面的考察與論證。但高校校園的建設工程量巨大，對基地的要求還是比較高的，不是說有塊地就能建。例如有的校園選址在機場附近，噪音太大；有的選址在山邊坡，有塌方之虞；有的沿河而建，存在洪澇隱患；有的選址在國家規(guī)定禁止搞建設的風景保護區(qū)；有的與城市總體規(guī)劃不符或有沖突等。
　　③城市基礎設施跟不上：新校區(qū)的選址往往在城市近郊，有一定城市基礎設施建設的地方肯定地價較高，沒有基礎設施建設的地段地價就低很多。因此有的學校選址時只考慮買地的費用要低，即使選擇在沒有城市基礎設施建設的地方也不管，結果自己就要進行配套的工程建設，不僅費工費時，增加了校園建設的復雜程度，也使得建筑工程造價大大增加，最終得不償失。
3.基礎工作不到位，招標草率。高校校區(qū)的規(guī)劃也是一個復雜的系統(tǒng)工程，必須要求規(guī)劃設計者對基地、環(huán)境、學校的歷史、建制有較深入地了解才能做出切實可行、符合學校實際使用要求的設計。這就需要制定詳細的招標任務書，將這些信息和要求傳達給設計者。但現在一些新校區(qū)的規(guī)劃招標書僅是幾頁簡單的文字，大致羅列了學校的發(fā)展目標、設計理念，以及所需校舍的一些內容，再附加一張地形圖就草草了事，沒有區(qū)位關系及上一層次的規(guī)劃圖，也沒有地質報告和學校方面具體的關于規(guī)模與辦學模式的要求等基礎資料，這就使得最終的規(guī)劃方案很難與學校發(fā)展思路相吻合，在經過專家的一般性評審之后，中標方案往往不能切實實施下去，有時不得不重新對規(guī)劃方案進行重大的調整甚至再重新進行規(guī)劃。
三、建筑設計與施工中存在的問題
1.建筑設計缺乏競爭力。校園建筑設計通常是采取委托的方式，常將規(guī)劃和設計綁在一起由一家單位包攬，這乍看起來可以節(jié)省設計費，使規(guī)劃方案更快、更好地得以落實，但卻造成了規(guī)劃設計因競爭激烈而不斷創(chuàng)新，水平很高，但整個校園的建筑設計卻沒有創(chuàng)造性，手法單一。
　2.建筑采用模式化設計，造成多樣性、創(chuàng)造性、特色性嚴重不足。由于高校新校園建筑的建設量巨大，而時間卻往往要求得很緊，故很多學校都不約而同地采用了模式化設計，其優(yōu)點是工業(yè)化程度高，建設速度快，風格容易統(tǒng)一協調，但不可避免地帶來一些問題：建筑缺乏個性，千篇一律，多樣性、創(chuàng)造性、特色性嚴重不足，失去了校園建筑本應有的文化氣質；同時也忽視了一些特定功能的需要，導致一些建筑存在不好使用的問題。
　3.施工方面趕工期現象嚴重，建筑粗制濫造。在高校擴招的壓力下，建設施工只求進度、速度而忽視了質量，使建筑施工質量得不到保證。不僅使很多新校區(qū)的建筑缺乏細部，與老校區(qū)歷久彌新的建筑格格不入，而且在使用一兩年以后諸如房間漏水、裂縫、面磚脫落、墻面粉刷污染等問題也層出不窮。
四、環(huán)境景觀設計中存在的問題
　1.規(guī)模偏大，尺度失真。新校區(qū)的占地面積較大，普遍追求大空間、大軸線、大廣場，如幾公頃的水面，上千米長、上百米寬的景觀大道，數萬平方米的廣場，但這樣的環(huán)境設計真的建起來后，就會發(fā)現失真了，學生和教師在其中活動，感覺并不舒服，這與校園環(huán)境空間所需要的安寧、親切、宜人的氛圍相悖。失去了人的尺度，校園就變成了一個非人性化的空間。
　2.景觀設計不因地制宜。目前國內校園環(huán)境設計中，都流行有水面的設計，河、湖、池、塘遍布其中，仿佛“無水不成景”，也不管是否具有先天的條件。比如有的校園附近沒有河流，挖很大的湖面就不合適了；而在北方，即使有河流，也多屬于季節(jié)性河流，不一定能成為景觀，有的可能就是排洪溝。其實，除了水，山石、樹木、建筑乃至雕塑小品也都可以創(chuàng)造出有特點的空間環(huán)境，關鍵還是要“因地制宜”，結合當地地理氣候條件，宜水則水，宜山則山，宜林則林，強求不得。

　3.重形式，輕功能。校園的外部空間環(huán)境，也存在重形式，輕功能的傾向。校園外部環(huán)境空間，往往除了景觀作用，還具有很實際的使用功能，如集會、休閑、晨讀、交流、運動等等，需要景觀設計師很細致地考慮�，F在的一些設計對于教師和學生活動需要考慮得不足，園林、廣場、水面、草坪空間都很大，卻“不近人情”；或者因為缺少宜人的活動設施而“無人問津”；再或者干脆謝絕進入。這些空間，只可看，不可用，很難讓人產生場所感、認同感和歸屬感。
　　在跨入新世紀的今天，在對人才素質要求更為苛刻的今天，校園建筑設計中的文化職能的體現不應再被忽視了。校園環(huán)境的美化和建設工作是學校整體工作的重要組成部分，我們不能僅僅意識到它的基本物質保障價值和社會文化價值，而忽略了其文化素質教育價值。雖然校園文化是一種氛圍、一種精神。但校園精神是一個學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學校形象，提高學校文明程度的重要體現。校園精神對大學生的人生觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何專業(yè)課程所無法比擬的。高等院校的文化品位主要通過校園文化的建設來提升。健康、向上、豐富、有序的校園文化對大學生的個性品格形成具有滲透性、持久性和選擇性。　因此我們在工作中應克服急功近利、好大喜功的情緒和態(tài)度，本著科學、嚴謹、務實的精神，那么我們的新校園建設就一定能達到一個更高的水平。