摘要：實踐教學(xué)是測繪工程專業(yè)最重要的組成部分之一,作者結(jié)合教育部“卓越工程師計劃”的要求和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合中國地質(zhì)大學(xué)(北京)地質(zhì)學(xué)和地質(zhì)工程行業(yè)背景,就實踐教學(xué)中(比如實踐內(nèi)容,實習(xí)基地建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等)存在的問題作了進一步的探索,并提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵字：實踐教學(xué)；實習(xí)基地；校企合作；實習(xí)考核

測繪工程專業(yè)是地學(xué)領(lǐng)域中實踐性很強的一門學(xué)科，大部分主干課程實踐性很強，因此實踐教學(xué)貫穿于高等學(xué)校測繪工程專業(yè)教學(xué)的始終，是測繪工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分[1]。實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，中國地質(zhì)大學(xué)(北京)對測繪工程本科專業(yè)實踐教學(xué)進行了一系列的改革，并取得了一定的成績，但是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，比如全球定位系統(tǒng)（GNSS）、遙感（RS）、INSAR，三維激光掃描儀（LIDAR）等技術(shù)的相繼出現(xiàn)，實踐教學(xué)的方法、手段和內(nèi)容在不斷地變化著；且根據(jù)教育部卓越工程師計劃、測繪工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和國家測繪局注冊測繪師的新的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的地質(zhì)學(xué)與地質(zhì)工程行業(yè)背景，必須加大實踐教學(xué)改革的力度，在實踐的教學(xué)中要有所創(chuàng)新，捕捉最新科技成果，引入高、精、尖的實踐設(shè)備和實踐手段，充實和更新專業(yè)技術(shù)內(nèi)容，使之跟上科學(xué)的發(fā)展要求；同時加強產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校企合作實習(xí)基地的建設(shè)，構(gòu)建運行良好的、開放式的實踐教學(xué)體系。因此實踐教學(xué)改革必須在繼承傳統(tǒng)的實踐教學(xué)優(yōu)勢的同時，積極推進開放式實踐教學(xué)體系和校企合作實習(xí)基地的建設(shè)，全面培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型的測繪專業(yè)的優(yōu)秀工程師。

一實踐教學(xué)存在問題

實踐教學(xué)主要是通過實驗、實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等一系列實踐環(huán)節(jié)所進行的教學(xué)活動,目的是鞏固和提高學(xué)生所學(xué)理論知識、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備將新技術(shù)、新方法轉(zhuǎn)化為提高測繪生產(chǎn)力的潛力和解決測繪工程和地理信息產(chǎn)品生產(chǎn)實際問題的能力[2，3]。目前,我校實踐教學(xué)主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課間實習(xí)、小學(xué)期的綜合實習(xí)、產(chǎn)學(xué)研基地的參觀實習(xí)、測繪軟件的應(yīng)用實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。2011年，我校測繪工程專業(yè)被教育部列為全國“卓越計劃”的試點專業(yè)，我們必須以此為契機，本著繼承與創(chuàng)新、由淺入深的原則，對測繪工程專業(yè)實踐教學(xué)計劃進行修改。在原有實踐教學(xué)體系下，作者結(jié)合教育部“卓越計劃”的要求和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),就實踐教學(xué)中存在的問題作了進一步的探索。

（一）實驗室建設(shè)

實驗中心有多種類型的電子全站儀、電子水準(zhǔn)儀、GPS接收機、測量機器人、全數(shù)字攝影測量工作站、遙感圖像處理軟件及GIS基本軟件。但是由于測繪技術(shù)的發(fā)展和更新，因此測繪專業(yè)的儀器需要更新和觀測場地的建設(shè)需要進一步完善，比如無人機,激光跟蹤儀，GNSS接收機等的引進以及數(shù)據(jù)處理軟件購入等等。

（二）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程內(nèi)容與測繪生產(chǎn)與技術(shù)應(yīng)用實際的一致性體現(xiàn)

實踐必須是實際工程應(yīng)用中的技術(shù)、方法和技能的實踐，課程必須有一定的先進性，并考慮到學(xué)生就業(yè)面向崗位層次的多樣性。

（三）校內(nèi)課間實習(xí)和小學(xué)期的綜合實習(xí)與實際工作的一致性體現(xiàn)

校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)必須按實際測繪生產(chǎn)的環(huán)境要求、裝備要求和運行管理要求進行建設(shè);校內(nèi)實習(xí)項目設(shè)計必須對接測繪生產(chǎn)實際，著重開發(fā)設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練項目，特別是小學(xué)期的綜合實習(xí)內(nèi)容，如何貼近實際生產(chǎn)工程的標(biāo)準(zhǔn)來完成，全面提升學(xué)生的綜合能力值得深究。

（四）校企合作及校外實習(xí)基地的建設(shè)

校企合作實習(xí)基地的建設(shè)為學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。如今在實習(xí)基地建設(shè)中，企業(yè)以生產(chǎn)任務(wù)為第一,參與校企合作會耗費大量人力物力,企業(yè)的參與度不高[4]。因此如何實現(xiàn)企業(yè)愿意接收測繪類專業(yè)學(xué)生實習(xí)、學(xué)生愿到企業(yè)實習(xí)、學(xué)校放心學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的三種局面值得研究和探索。

二實踐教學(xué)解決方案

針對以上存在的問題，作者提出了一系列的解決措施，分別詳細闡述如下：

（一）校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)

(1)實踐教學(xué)內(nèi)容整合改革以往以掌握基本測繪儀器操作為主的結(jié)構(gòu)，充實現(xiàn)代測繪技術(shù)的實踐教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，使培養(yǎng)的學(xué)生既具有扎實的理論知識，又具有較強的測繪實踐能力，融知識、能力、素質(zhì)于一體。主要是整合了各課程中重復(fù)的實驗內(nèi)容，刪減了過時的實踐項目，優(yōu)化了實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。特別是卓越工程師班級，更是增加了實踐環(huán)節(jié)，三夏和第七學(xué)期完成以實際企業(yè)測繪工程為背景的綜合實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，完成以實際企業(yè)為背景的畢業(yè)設(shè)計或者研究論文。(2)實驗儀器的引進以及實驗場地的擴建在構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系時，充分考慮了測繪學(xué)科正向數(shù)字化、信息化發(fā)展的特點，根據(jù)社會需求的變化，大力引進了高新的測繪儀器，以及建設(shè)GPS控制網(wǎng)、高程控制網(wǎng)等，可以滿足多門課程的實驗教學(xué)需要。(3)雙導(dǎo)師制度—校內(nèi)實習(xí)效果的提升，實現(xiàn)與生產(chǎn)工程要求一致性在校內(nèi)實習(xí)的過程中，為了促使實習(xí)效果更佳，針對測繪專業(yè)實踐性強和學(xué)校教師普遍存在工程經(jīng)驗不足的特點，實習(xí)的學(xué)生可以實行雙導(dǎo)師制度[5，6]（學(xué)校老師和具備工程經(jīng)驗的企業(yè)老師），這樣學(xué)生一方面得到全面的理論指導(dǎo)，另一方面熟悉企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)流程，獲取工程經(jīng)驗，提高學(xué)生處理生產(chǎn)問題的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，適應(yīng)新時期社會對測繪人才的需求。

（二）校外實習(xí)基地的建設(shè)

目前我校測繪專業(yè)的實習(xí)基地有北戴河實習(xí)基地，周口店實習(xí)基地，南方測繪實習(xí)基地，中煤平朔礦業(yè)有限責(zé)任公司，中國測繪研究院等。其中，北戴河實習(xí)基地和周口店實習(xí)基地較為成熟，但是由于我校實習(xí)人數(shù)眾多，因此基地的使用較為緊張，而其他的實習(xí)基地則是新成立的校企合作基地，校企合作實踐教學(xué)合作的深入，主要從以下幾個方面來考慮：（1）經(jīng)費的籌集在基地的建設(shè)中，要多渠道的解決實習(xí)經(jīng)費問題，專業(yè)基地的建設(shè)需要學(xué)校的大力支持，另外學(xué)院也要有效的利用社會資源，自籌部分經(jīng)費，從而保障實習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費的順利投入。（2）校企合作的深度和長期性主要取決于雙方合作能否產(chǎn)生雙贏局面，實現(xiàn)互惠互利，主要體現(xiàn)在：1）通過基地實踐教學(xué)，學(xué)生能否加入企業(yè)的工程中，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程，提高解決工程項目的能力。企業(yè)工程師具備豐富的工程經(jīng)驗，可以聘請他們?yōu)閷W(xué)生的第二導(dǎo)師，學(xué)生的實習(xí)與企業(yè)的生產(chǎn)實踐相結(jié)合，實習(xí)內(nèi)容的實用性得到提高。2）學(xué)校具有科研和技術(shù)優(yōu)勢，能否為企業(yè)職工的再教育提供支持，能否引入新技術(shù)或者進行設(shè)備的技術(shù)改造，提高企業(yè)的效益。3）校外基地的聯(lián)系實習(xí)基地一旦投入使用，應(yīng)該建立聯(lián)系機制，加強交流，比如定期組織單位負責(zé)人座談，否則一旦疏于聯(lián)絡(luò)，實習(xí)基地就會名存實亡。

（三）實踐成果的考核制度的建立

實踐教學(xué)評價是檢查教與學(xué)是否有效開展的重要手段。評價制度的重點在于:(1)教師的教學(xué)效果評價，包括指導(dǎo)野外實踐活動時是否按要求開展、實習(xí)經(jīng)費的使用是否合理、實習(xí)內(nèi)容是否圓滿完成以及教師責(zé)任心和職業(yè)道德等;(2)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)效果的評價，主要是在企業(yè)實習(xí)過程中，能否按照要求展開相應(yīng)的實習(xí)內(nèi)容并對學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)。(3)學(xué)生實踐成果考核，主要包括學(xué)生課間實習(xí)，小學(xué)期實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計，并結(jié)合評優(yōu)和保送研究生評比中建立相應(yīng)的獎勵機制，比如在企業(yè)實習(xí)期間，如設(shè)計內(nèi)容被企業(yè)采納，則應(yīng)記入相應(yīng)的獎勵積分中。如參加產(chǎn)學(xué)研項目的，也應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵積分。

三結(jié)束語

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”主要目標(biāo)是全面培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型的測繪專業(yè)的優(yōu)秀工程師，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要[5]。因此實踐教學(xué)改革結(jié)合我校地質(zhì)學(xué)和地質(zhì)工程行業(yè)背景，在繼承傳統(tǒng)的實踐教學(xué)優(yōu)勢的同時，積極推進開放式實踐教學(xué)體系和校企合作實習(xí)基地的建設(shè)，為本校即將開始的測繪工程卓越工程師的培養(yǎng)做了充足準(zhǔn)備，從而保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善了卓越工程師的培養(yǎng)模式，從而為兄弟院校提供一定的借鑒意義。

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