第一篇

1各坐標(biāo)系統(tǒng)相互轉(zhuǎn)換研究及精度檢測(cè)

1．1西咸坐標(biāo)系與CGCS2000坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換

西咸城市坐標(biāo)系和CGCS2000坐標(biāo)系之間的相互轉(zhuǎn)換采用橢球膨脹法及高斯正、反算結(jié)合的方法進(jìn)行，以保證兩套坐標(biāo)系統(tǒng)之間的嚴(yán)密數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)關(guān)系。轉(zhuǎn)換步驟:①將原坐標(biāo)系下的平面坐標(biāo)進(jìn)行高斯反算，得到大地坐標(biāo);②將大地坐標(biāo)進(jìn)行橢球膨脹或縮小變換，得到新的大地坐標(biāo);③將新得到的大地坐標(biāo)進(jìn)行高斯正算，獲得目標(biāo)坐標(biāo)系下的平面坐標(biāo)。

1．2CGCS2000、1980西安及1954北京坐標(biāo)系的關(guān)系

新布設(shè)控制點(diǎn)成果:由于從國(guó)家測(cè)繪部門收集到的已知點(diǎn)成果均具有CGCS2000坐標(biāo)系、1980西安坐標(biāo)系及1954年北京坐標(biāo)系下的三套成果。西咸新區(qū)測(cè)繪工程中新布設(shè)的控制點(diǎn)在CGCS2000坐標(biāo)系、1980西安坐標(biāo)系及1954年北京坐標(biāo)系中成果不采用坐標(biāo)轉(zhuǎn)換的方法，采用分別在CGCS2000坐標(biāo)系、1980西安坐標(biāo)系及1954年北京坐標(biāo)系進(jìn)行二維約束平差的方法獲取。已有測(cè)繪資料的轉(zhuǎn)換:測(cè)區(qū)內(nèi)已有的1980西安坐標(biāo)系、1954年北京坐標(biāo)系下的測(cè)繪資料和向CGCS2000坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換采用赫爾默特模型計(jì)算。根據(jù)赫爾默特相似變換原理，兩套平面的坐標(biāo)換算關(guān)系如圖1所示。式中:α———旋轉(zhuǎn)量;Δx、Δy———平移量;k———尺度變形因子;xA———原坐標(biāo);xB———新坐標(biāo)。西安城市坐標(biāo)系、咸陽(yáng)城市坐標(biāo)系與西咸城市坐標(biāo)系之間的轉(zhuǎn)換:西安城市坐標(biāo)系、咸陽(yáng)城市坐標(biāo)系為城市獨(dú)立坐標(biāo)系，坐標(biāo)系統(tǒng)參數(shù)未知，缺少高等級(jí)控制點(diǎn)。上述兩套坐標(biāo)系設(shè)立時(shí)的適用區(qū)域與西咸新區(qū)的位置差異較大，西安城市坐標(biāo)系、咸陽(yáng)城市坐標(biāo)系和西咸城市坐標(biāo)系中心的較大差異，使得這三者平面坐標(biāo)之間已不存在高度的相似性，故不能直接采用赫爾默特模型進(jìn)行四參數(shù)轉(zhuǎn)換。由于西安、咸陽(yáng)兩套坐標(biāo)系的參數(shù)未知，所以也無(wú)法采用七參數(shù)坐標(biāo)轉(zhuǎn)換進(jìn)行坐標(biāo)轉(zhuǎn)換。為了保證轉(zhuǎn)換精度，對(duì)西安城市坐標(biāo)系和咸陽(yáng)城市坐標(biāo)系進(jìn)行分析，結(jié)合西安市、咸陽(yáng)市的城市范圍，推斷西安城市坐標(biāo)系和咸陽(yáng)城市坐標(biāo)系設(shè)立時(shí)的大致坐標(biāo)系統(tǒng)參數(shù)，將西安城市坐標(biāo)系和咸陽(yáng)城市坐標(biāo)系利用假定的坐標(biāo)系統(tǒng)參數(shù)進(jìn)行高斯反算，再進(jìn)行坐標(biāo)轉(zhuǎn)換，獲得目標(biāo)坐標(biāo)。具體步驟如下:①在新設(shè)控制網(wǎng)中聯(lián)測(cè)西安城市坐標(biāo)系和咸陽(yáng)城市坐標(biāo)系下的已知點(diǎn)，要求聯(lián)測(cè)點(diǎn)盡可能的在測(cè)區(qū)內(nèi)分布均勻，聯(lián)測(cè)點(diǎn)數(shù)量大于6個(gè);②分析各種資料，推斷原坐標(biāo)系的坐標(biāo)系統(tǒng)參數(shù)，作為假定參數(shù);利用假定參數(shù)，將原坐標(biāo)系下的平面坐標(biāo)進(jìn)行高斯反算，得到大地坐標(biāo);③將大地坐標(biāo)進(jìn)行高斯正算，正算時(shí)的投影參數(shù)，采用目標(biāo)坐標(biāo)系的投影參數(shù)，得到過(guò)度平面坐標(biāo);④將過(guò)度平面坐標(biāo)和步驟①時(shí)聯(lián)測(cè)的目標(biāo)坐標(biāo)系成果對(duì)應(yīng)，采用赫爾默特模型計(jì)算計(jì)算四參數(shù)，分析轉(zhuǎn)換殘差。各公共點(diǎn)的殘差均小于3cm時(shí)完成計(jì)算，否則，重新設(shè)置假定參數(shù)，再次計(jì)算;⑤對(duì)利用解算的四參數(shù)進(jìn)行坐標(biāo)轉(zhuǎn)換的成果進(jìn)行外符合檢驗(yàn)。

1．3精度檢測(cè)

完成坐標(biāo)轉(zhuǎn)換后，采用外業(yè)檢測(cè)的方法對(duì)轉(zhuǎn)換精度進(jìn)行了檢測(cè)。檢查情況如表1所示。通過(guò)上述試驗(yàn)分析，得出以下結(jié)論:①西咸城市坐標(biāo)系與CGCS2000坐標(biāo)系之間轉(zhuǎn)換關(guān)系嚴(yán)密，小于1cm的誤差為兩次測(cè)量誤差引起;②西咸城市坐標(biāo)系與1980西安坐標(biāo)系和1954年北京坐標(biāo)系之間轉(zhuǎn)換精度優(yōu)于3cm;③西咸城市坐標(biāo)系與西安城市坐標(biāo)系和咸陽(yáng)城市坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換精度優(yōu)于3cm;④各坐標(biāo)系之間的轉(zhuǎn)換精度滿足西咸新區(qū)測(cè)繪工作的需求。

2結(jié)語(yǔ)

在工程涉及到多個(gè)坐標(biāo)系統(tǒng)時(shí)，對(duì)所涉及坐標(biāo)系具體分析，制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)換方案，可以很好的解決測(cè)繪工程中多套坐標(biāo)系統(tǒng)相互轉(zhuǎn)換問(wèn)題。

第二篇

一、卓越測(cè)繪工程師培養(yǎng)的新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1．新型實(shí)踐教學(xué)體系必須致力于四方面能力的培養(yǎng)

卓越測(cè)繪工程師必須是具有從事測(cè)繪工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施測(cè)、管理和評(píng)價(jià)能力的高素質(zhì)、高質(zhì)量的工程技術(shù)人員。具體包括:不僅具有專業(yè)知識(shí)技術(shù)，而且具有管理服務(wù)藝術(shù);不僅要有掌控全局的工程能力，更要有解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。新型實(shí)踐教學(xué)體系必須著力培養(yǎng)未來(lái)卓越測(cè)繪工程師的4方面能力，如圖1所示。1)文明服務(wù)能力。測(cè)繪是國(guó)家建設(shè)發(fā)展的先行行業(yè)，測(cè)繪工程師必須樹立高尚的世界觀、價(jià)值觀和優(yōu)良的人文精神與情懷，向測(cè)繪前輩學(xué)習(xí)，吃苦在前，享樂(lè)在后，敢為人先，自覺追求社會(huì)責(zé)任和倫理規(guī)范，培養(yǎng)良好的信息獲取技能，努力構(gòu)建地理信息服務(wù)平臺(tái)，堅(jiān)持為國(guó)家、為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。2)工程實(shí)踐能力。測(cè)繪專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，需要基礎(chǔ)理論知識(shí)與工程實(shí)踐能力的通力合作，形成測(cè)繪卓越工程師必須具備的知識(shí)基礎(chǔ)，包括測(cè)量與繪圖的基本理論、儀器設(shè)備的操作技能、測(cè)繪工程的施測(cè)流程、測(cè)繪生產(chǎn)的計(jì)劃管理、測(cè)繪行業(yè)的技術(shù)準(zhǔn)則等;在生產(chǎn)實(shí)踐中還應(yīng)培養(yǎng)掌握計(jì)劃進(jìn)度控制、測(cè)繪實(shí)施組織、項(xiàng)目預(yù)算處理、報(bào)告設(shè)計(jì)編寫和工程管理法規(guī)等理論，全面提高工程實(shí)踐、分析與總結(jié)能力。3)協(xié)作指揮能力。測(cè)繪優(yōu)質(zhì)工程歷來(lái)是團(tuán)隊(duì)集體合作勞動(dòng)的成果結(jié)晶，任何測(cè)繪工程與項(xiàng)目都不是單個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，而是需要一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)共同努力，現(xiàn)代測(cè)繪工程項(xiàng)目和技術(shù)的運(yùn)作與實(shí)施尤為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，更需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助、各盡所能、指揮得力，以達(dá)到最大工作效率。作為卓越測(cè)繪工程師，必須具備高度的信任、信用、合作的協(xié)作能力，駕馭全局的和諧、共進(jìn)、同心的協(xié)調(diào)能力。4)開發(fā)創(chuàng)新能力。測(cè)繪科學(xué)是信息產(chǎn)業(yè)飛躍的基礎(chǔ)，開發(fā)設(shè)計(jì)好測(cè)繪工程是提供優(yōu)質(zhì)地理信息的保證，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題是企業(yè)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步的靈魂。測(cè)繪卓越工程師必須具有掌控全局的工程設(shè)計(jì)開發(fā)能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的敏感意識(shí)，不安現(xiàn)狀的創(chuàng)新發(fā)展能力，才能解決好紛繁復(fù)雜的工程測(cè)繪問(wèn)題，適應(yīng)不斷發(fā)展變化的測(cè)繪環(huán)境，順應(yīng)迅速發(fā)展的現(xiàn)代測(cè)繪科技，確保測(cè)繪企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新先行。

2．基于卓越測(cè)繪工程師培養(yǎng)的新型實(shí)踐教學(xué)體系

建立科學(xué)、合理、漸進(jìn)創(chuàng)新并與課堂教學(xué)交叉配合的新型實(shí)踐教學(xué)新體系，是實(shí)現(xiàn)卓越測(cè)繪工程師培訓(xùn)計(jì)劃的關(guān)鍵。堅(jiān)持以面向工程、面向世界、面向社會(huì)為準(zhǔn)則，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力與開發(fā)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以工程實(shí)踐與科研訓(xùn)練為主線，切實(shí)培養(yǎng)適應(yīng)測(cè)繪生產(chǎn)、建設(shè)、管理、科研、服務(wù)第一線需要的測(cè)繪工程能力創(chuàng)新型人才，構(gòu)建以能力創(chuàng)新為目標(biāo)的貫穿始終的新型實(shí)踐教學(xué)體系。1)集中反映測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中知識(shí)、能力、素質(zhì)融為一體的卓越要求。系統(tǒng)化確立教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)的地位，全面把握卓越測(cè)繪工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量和要求，高要求創(chuàng)建以技術(shù)創(chuàng)新為目標(biāo)的新型實(shí)踐教學(xué)體系，充分體現(xiàn)學(xué)校提出的“上手快、后勁足”的卓越測(cè)繪工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。2)充分做好實(shí)踐教學(xué)五模塊的協(xié)同配合與相互促進(jìn)。突出測(cè)繪專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的公共實(shí)踐模塊與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，構(gòu)建一個(gè)多樣性的、以育人為本的、注重技術(shù)培養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)模式，提供多渠道、多途徑的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生積極參加技術(shù)開發(fā)實(shí)踐、社會(huì)技術(shù)實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐及創(chuàng)業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新人才。3)統(tǒng)一計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制好產(chǎn)學(xué)研用等15個(gè)環(huán)節(jié)的測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。深化實(shí)踐教學(xué)改革，加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)調(diào)整，注重通識(shí)性、基礎(chǔ)性、專業(yè)性、社會(huì)性、驗(yàn)證性、操作性、綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性、創(chuàng)新性及研究性等項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練，全面提高理論應(yīng)用技術(shù)、理論指導(dǎo)技術(shù)及理論研發(fā)技術(shù)的能力。4)全面提升測(cè)繪卓越工程師的工程實(shí)踐、人文服務(wù)、協(xié)作指揮和開發(fā)創(chuàng)新等四大能力。樹立工程實(shí)踐教學(xué)新理念，突出體現(xiàn)測(cè)繪專業(yè)卓越實(shí)踐教學(xué)必須堅(jiān)持“理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐—新理論”的思想，最終上升為工程生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的技術(shù)創(chuàng)新理論，不斷創(chuàng)新公司、企業(yè)健康發(fā)展的靈魂技術(shù)，確保公司、企業(yè)永遠(yuǎn)站在事業(yè)發(fā)展的前沿，全面展示以卓越能力培養(yǎng)為目標(biāo)的新型實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和科學(xué)發(fā)展觀。其基本架構(gòu)如圖1所示。

二、新型實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施研究

1．重構(gòu)實(shí)踐教育中心，打造專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)應(yīng)用與科技創(chuàng)新三位一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室整合，聯(lián)合校外大中型企業(yè)構(gòu)建測(cè)繪地理信息實(shí)踐教育中心，按照公共實(shí)踐—基礎(chǔ)實(shí)踐—工程實(shí)踐—綜合設(shè)計(jì)—創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)體系要求，重組整合測(cè)繪地理信息各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源，優(yōu)化資源配置，購(gòu)置技能型、創(chuàng)新型、綜合應(yīng)用型等實(shí)驗(yàn)及儀器設(shè)備，建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)應(yīng)用與科技創(chuàng)新三位一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為各層次的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。本著軟硬件結(jié)合的原則，加強(qiáng)基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)信息處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，建立野外地理信息采集—實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析—地理建模與規(guī)劃的3步流程，構(gòu)建由實(shí)驗(yàn)基地(以實(shí)驗(yàn)中心各實(shí)驗(yàn)分室為主)、實(shí)習(xí)基地和社會(huì)實(shí)踐基地構(gòu)成的校內(nèi)與校外基地相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地體系，在確保接受實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本操作系統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教育基地內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)由“參觀型”向“頂崗型”、“準(zhǔn)員工型”的換位，開展工程性、綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)科研綜合。重視測(cè)繪地理信息學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，依托重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)，廣泛開展課外科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的課程實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新實(shí)踐等創(chuàng)造良好的工程實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在工程環(huán)境中學(xué)習(xí)工程，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，為造就卓越測(cè)繪地理信息工程師奠定基礎(chǔ)。

2．創(chuàng)造和諧實(shí)踐環(huán)境，共建高校與企業(yè)需求互補(bǔ)、深度融合的統(tǒng)一體

測(cè)繪科學(xué)是一門以應(yīng)用為基礎(chǔ)的工程科學(xué)，測(cè)繪地理信息科學(xué)工作者的實(shí)踐技能是包括野外與室內(nèi)、定性與定量、宏觀與微觀、常規(guī)分析方法與現(xiàn)代信息技術(shù)方法的有機(jī)結(jié)合，這給教學(xué)工作的布局與計(jì)劃帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。測(cè)繪卓越工程師培養(yǎng)教育離不開大量的野外測(cè)量、信息采集及室內(nèi)計(jì)算機(jī)處理，需要以提高工程能力為主線，以培養(yǎng)高質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪工程師為目標(biāo)，以高校與企業(yè)合作教育為途徑，創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)全程參與、產(chǎn)學(xué)深度融合的和諧實(shí)踐環(huán)境，切實(shí)踐行新型實(shí)踐教學(xué)體系，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)測(cè)繪知識(shí)、培養(yǎng)現(xiàn)代分析技能、啟發(fā)科研創(chuàng)新意識(shí)、提高可持續(xù)發(fā)展能力的目的。與傳統(tǒng)高等教育和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)脫離的模式相比，測(cè)繪卓越計(jì)劃以“工程”為介質(zhì)，將高校與企業(yè)兩個(gè)實(shí)體放在了需求互補(bǔ)的統(tǒng)一體中。這不僅顯示出高校對(duì)邀請(qǐng)企業(yè)參與高等工程教育改革的深思熟慮，也說(shuō)明高校越來(lái)越意識(shí)到，只有通過(guò)獲取企業(yè)所需人才的信息來(lái)不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方向，借助企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)資源打造學(xué)生的工程能力，才能使高校測(cè)繪人才的培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代測(cè)繪行業(yè)企業(yè)的需求，才能實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏的良性循環(huán)，創(chuàng)新建設(shè)業(yè)界全程參與、校企深度融合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

3．多種方式相結(jié)合優(yōu)化構(gòu)建師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐師資力量

測(cè)繪新型實(shí)踐教學(xué)體系重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的儀器操作、繪圖設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理及信息加工等方面的技能，提高學(xué)生解決測(cè)繪實(shí)際問(wèn)題的工程實(shí)踐、人文服務(wù)、協(xié)作指揮和開發(fā)創(chuàng)新等四大能力。教師是實(shí)踐教學(xué)體系改革的第一執(zhí)行人，高質(zhì)量的測(cè)繪師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施新型實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵。具有高深的測(cè)繪理論知識(shí)和開拓創(chuàng)新的開發(fā)研究能力，而遠(yuǎn)離“工程”或缺乏“工程”元素的教師，難以擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)測(cè)繪卓越工程師的重任，必須需要構(gòu)建具有工程能力和創(chuàng)新能力的最佳結(jié)合的師資隊(duì)伍。近年來(lái)，為了加強(qiáng)測(cè)繪師資隊(duì)伍建設(shè)，筆者所在院校先后實(shí)施了一系列重要舉措，定期安排青年專業(yè)教師到工程建設(shè)基地或校外測(cè)繪院參加測(cè)繪工程頂崗實(shí)踐，提高教師在“教”與“用”方面的整體素質(zhì);加大力度鼓勵(lì)具有工程背景的優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外著名測(cè)繪高校、科研院所進(jìn)修學(xué)習(xí);積極引進(jìn)武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等“211工程”、“985工程”高校的測(cè)繪博士充實(shí)教師隊(duì)伍;支持教師主動(dòng)參與注冊(cè)測(cè)繪師考試，取得執(zhí)業(yè)測(cè)繪師資格，實(shí)踐“雙師型”教師的功能;聘請(qǐng)具有一定學(xué)術(shù)造詣的企業(yè)界工程師為兼職教師，組建“校企結(jié)合”的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)力求學(xué)生全員實(shí)現(xiàn)“雙導(dǎo)師制”。徹底改變沒有現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量經(jīng)歷的教師講授工程測(cè)繪，不會(huì)操作儀器和檢測(cè)設(shè)備的教師講授測(cè)量?jī)x器學(xué)和設(shè)備檢測(cè)，沒有任何現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)的教師講授測(cè)繪項(xiàng)目管理等華而不實(shí)的現(xiàn)象，堅(jiān)持舉辦實(shí)踐教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)，堅(jiān)持開展由學(xué)生直接評(píng)選“我心目中的好老師”的活動(dòng)，多渠道、多層面、多手段動(dòng)態(tài)促進(jìn)測(cè)繪師資隊(duì)伍工程素質(zhì)的提高。

4．以實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目為抓手，著力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維

測(cè)繪卓越工程師培養(yǎng)不只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)工程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施，幫助學(xué)生完成從中學(xué)的接受學(xué)習(xí)到大學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這一認(rèn)知學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。測(cè)繪卓越工程師教育不再是中學(xué)的應(yīng)試教育，而是培訓(xùn)學(xué)生在不確定的工程問(wèn)題空間中找尋最優(yōu)解。通過(guò)以創(chuàng)新工程項(xiàng)目為載體的研討性和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的開發(fā)，推行公共、基礎(chǔ)、工程、綜合與創(chuàng)新等實(shí)踐教學(xué)五模塊的反復(fù)遞進(jìn)梯度訓(xùn)練，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新開發(fā)技能。筆者所在院校專門制訂了《淮海工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》和《淮海工學(xué)院國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》，成立了由主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)參加的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂計(jì)劃和政策，搭建研究平臺(tái)，發(fā)布信息，組織項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審和管理等，在經(jīng)費(fèi)支持和獎(jiǎng)勵(lì)措施兩方面給予大力支持，確保創(chuàng)新實(shí)踐持續(xù)推進(jìn)。一是給予參與項(xiàng)目的學(xué)生學(xué)習(xí)科研學(xué)分認(rèn)定，對(duì)結(jié)題驗(yàn)收考核為優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);二是鼓勵(lì)教師參與指導(dǎo)，指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)方案可申報(bào)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng);三是設(shè)立專門賬目，積極加大經(jīng)費(fèi)投入，每年投入幾十萬(wàn)元，支持國(guó)家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃項(xiàng)目的開展。每年資助了十多項(xiàng)測(cè)繪創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，有力開展了實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、能力磨煉和創(chuàng)新演練，著力提高了測(cè)繪學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

測(cè)繪工作是服務(wù)于規(guī)劃管理、工程實(shí)施及國(guó)防建設(shè)等的先行工作，準(zhǔn)確可靠的測(cè)繪地理信息數(shù)據(jù)來(lái)源于實(shí)踐，測(cè)繪實(shí)踐教育是卓越測(cè)繪工程師培養(yǎng)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)測(cè)、繪、算及處理能力于工程實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、文明服務(wù)能力、協(xié)作指揮能力和開發(fā)創(chuàng)新能力，全面提高綜合素質(zhì)的重要教育環(huán)節(jié)�；�于卓越測(cè)繪工程師培養(yǎng)的新型實(shí)踐教學(xué)體系，集中反映測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中知識(shí)、能力、素質(zhì)融為一體的卓越要求，充分體現(xiàn)公共實(shí)踐、基礎(chǔ)實(shí)踐、工程實(shí)踐、設(shè)計(jì)實(shí)踐及創(chuàng)新實(shí)踐等五模塊的協(xié)同配合與相互促進(jìn)，必須全面計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制好產(chǎn)學(xué)研用等15個(gè)環(huán)節(jié)的測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，才能切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)教育未來(lái)測(cè)繪工程師的卓越能力。