第一篇

一、創(chuàng)設(shè)工作情境，引導(dǎo)小組合作探究

在實(shí)際造價(jià)工作中，工程量一般通過(guò)施工方、建設(shè)方、審計(jì)方三方核對(duì)，由此，可以把這個(gè)真實(shí)的工作場(chǎng)景滲透到教學(xué)過(guò)程中。教師可以把班級(jí)學(xué)生分為若干小組，每組人數(shù)控制在5到6人，每組成員男女混合、良莠搭配，組間扮演造價(jià)工作中的三方角色，模擬真實(shí)的工程招投標(biāo)過(guò)程。如A組作為施工方提交工程量和報(bào)價(jià)，B組作為建設(shè)方委托審計(jì)方C組進(jìn)行審核，A、C雙方產(chǎn)生異議時(shí)，由建設(shè)方B組仲裁。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)立基本規(guī)則，進(jìn)行小組內(nèi)角色分工，組內(nèi)每位同學(xué)輪流擔(dān)任不同工作角色，如項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、算量員、記錄員、檢查員等。審查的內(nèi)容有：工程量的計(jì)算是否正確，定額套用是否合理等，在審核過(guò)程中，三方所處立場(chǎng)不同，思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，導(dǎo)致最終結(jié)果有差異。通過(guò)模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，讓每位同學(xué)都參與到實(shí)踐模擬訓(xùn)練中，這樣學(xué)生在小組合作過(guò)程中就有了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并在親身經(jīng)歷的探究活動(dòng)中增強(qiáng)了小組團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練了綜合分析能力與知識(shí)運(yùn)用能力。在角色扮演的小組合作過(guò)程中，教師應(yīng)預(yù)先充分估計(jì)到學(xué)生在探究過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和障礙環(huán)節(jié)，并給予適當(dāng)?shù)奶崾竞瓦m時(shí)引導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作進(jìn)程，把控整個(gè)模擬情境的時(shí)間。由于學(xué)生認(rèn)知程度參差不齊，在小組合作過(guò)程中免不了會(huì)產(chǎn)生某個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論和意見(jiàn)的分歧，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體討論交流，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，并與其他同學(xué)進(jìn)行比較甚至爭(zhēng)執(zhí)，在思維的碰撞中對(duì)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，教師能把握好學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化或補(bǔ)漏。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識(shí)建構(gòu)

學(xué)生有疑問(wèn)，才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。課上教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，正確而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方法解疑。以樓地面工程為例，“地面工程量在計(jì)算時(shí)門洞口的面積是否包括在內(nèi)？不同材料踢腳線的長(zhǎng)度如何計(jì)算？不同材料踢腳線套定額時(shí)高度換算怎么處理？鋪地磚時(shí)的水泥砂漿黏結(jié)層是否需要單獨(dú)列項(xiàng)？”這些問(wèn)題在實(shí)際審核預(yù)算時(shí)是最容易產(chǎn)生爭(zhēng)議的地方，學(xué)生容易混淆工程量計(jì)算規(guī)則的應(yīng)用。教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)的環(huán)節(jié)，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并用已有知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練或角色分工中發(fā)現(xiàn)了上述問(wèn)題，教師應(yīng)先給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)每個(gè)人暢敘己見(jiàn)。

三、充分利用現(xiàn)有教育資源，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查型探究

裝飾工程預(yù)算課程中涉及很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和構(gòu)造做法，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是教師在臺(tái)上講授，教師即使使出渾身解數(shù)，學(xué)生仍然興趣索然�？梢�(jiàn)，被動(dòng)獲取知識(shí)使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)激情和活力。我們可以改變以往教學(xué)方法，在課前布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料、互聯(lián)網(wǎng)查詢和實(shí)地調(diào)查完成這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和裝飾構(gòu)造的理解，并通過(guò)利用圖表、文字等形式自覺(jué)整理、加工搜索到的信息。如案例中出現(xiàn)“鏡面同質(zhì)地磚面層進(jìn)行酸洗打蠟”的條件，學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“酸洗打蠟”是做什么，教師可以把案例題目先提前布置給學(xué)生作為預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)其中感到陌生的“酸洗打蠟”工藝通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源自行查找，學(xué)生在生活中習(xí)慣凡有疑問(wèn)就“百度”，在學(xué)習(xí)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有資源自主獲得專業(yè)術(shù)語(yǔ)的解釋，并用圖畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)形式在課堂上公開(kāi)與同學(xué)交流分享。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以選取部分主材如瓷磚、木地板、涂料等確定型號(hào)和規(guī)格，要求學(xué)生分組利用課外時(shí)間裝飾建材市場(chǎng)詢價(jià)，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研的方式了解主材的市場(chǎng)價(jià)格。學(xué)生深入社會(huì)生活實(shí)際通過(guò)調(diào)查獲取第一手的造價(jià)信息和材料價(jià)格，在課堂上與他人交流，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

施教之術(shù)，貴在引導(dǎo)。教師應(yīng)始終以學(xué)生為主體，立足學(xué)科就業(yè)特點(diǎn)，改善教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)工作情境、開(kāi)展小組合作、巧妙設(shè)疑、鼓勵(lì)市場(chǎng)調(diào)研，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

第二篇

1裝飾單位對(duì)工程的收費(fèi)難以控制

首先，客戶在和裝飾單位簽訂裝飾工程合同時(shí)，由于裝飾單位的信譽(yù)差別、裝飾工程的差別、所用裝飾材料和裝飾工藝的差別等，都會(huì)造成裝飾單位收取費(fèi)用的不同。當(dāng)前，國(guó)家在裝飾單位工程收取費(fèi)用上仍然沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定額標(biāo)準(zhǔn)，造成最終客戶付出的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出最初預(yù)算的費(fèi)用，也給客戶的工程造價(jià)管理帶來(lái)麻煩。

2解決措施

2.1選擇合理的預(yù)算方法

選擇合理的預(yù)算方法，得出合理的預(yù)算方案是應(yīng)對(duì)當(dāng)前裝飾工程預(yù)算造價(jià)過(guò)程中諸多問(wèn)題的第一步。在簽訂裝飾合同之前，客戶應(yīng)該對(duì)裝飾單位收取的費(fèi)用有一個(gè)清晰的了解，其費(fèi)用包括裝飾單位的人工費(fèi)用、材料涉及耗損費(fèi)用、機(jī)械涉及耗損費(fèi)用、設(shè)施費(fèi)用和綜合費(fèi)用。其中，裝飾單位的人工費(fèi)用是指裝飾單位在工程中消耗的人力，材料涉及耗損費(fèi)用是指在施工過(guò)程中使用的材料以及材料耗損造成的費(fèi)用，機(jī)械及損耗費(fèi)用是指在施工過(guò)程中使用機(jī)械以及機(jī)械耗損造成的費(fèi)用，設(shè)施費(fèi)用是指為建筑物添置相關(guān)設(shè)施的購(gòu)買費(fèi)用，綜合費(fèi)用是指裝飾單位的綜合管理費(fèi)用以及其他的利潤(rùn)和稅金等�？蛻粼谠靸r(jià)管理中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注裝飾單位的材料費(fèi)用、設(shè)施費(fèi)用和相關(guān)的耗損費(fèi)用。

2.2加強(qiáng)對(duì)裝飾工程使用材料的控制

裝飾工程使用材料的質(zhì)量和價(jià)格的變化，是造成預(yù)算工作出現(xiàn)失誤，造價(jià)管理不符合客戶要求的主要原因之一。客戶在查看裝飾單位的材料價(jià)格報(bào)單時(shí)，應(yīng)該盡量加強(qiáng)對(duì)裝飾材料價(jià)格的控制，根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合工程的裝飾材料，用戶可以盡量選擇新型的綠色環(huán)保材料，既保護(hù)了建筑居住環(huán)境，也合理控制了裝飾工程材料的費(fèi)用。

2.3加強(qiáng)溝通和監(jiān)控

客戶加強(qiáng)與裝飾單位在工程施工期間的溝通，確保裝飾單位在工程中的施工費(fèi)用符合工程和客戶的要求。監(jiān)督裝飾單位在工程施工過(guò)程中的材料購(gòu)買和消耗、勞動(dòng)力分配、機(jī)械使用以及其他資金的使用情況，保證裝飾單位不存在虛報(bào)或者高報(bào)材料價(jià)格等問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)裝飾工程的成本控制。

3結(jié)語(yǔ)

客戶應(yīng)該采取合適的預(yù)算方式，包括對(duì)定額法、包工包料綜合報(bào)價(jià)法以及包工不包料報(bào)價(jià)法的綜合選擇和使用。其中，定額法是指合同雙方按照當(dāng)前行業(yè)的定額標(biāo)準(zhǔn)以及工程施工面積來(lái)綜合討論預(yù)算金額的多少，但這種方法受到行業(yè)價(jià)格變動(dòng)以及新技術(shù)新設(shè)備的沖擊，工程施工過(guò)程中變化較大；包工包料綜合報(bào)價(jià)法是指裝飾單位負(fù)責(zé)工程整體的人工費(fèi)用、機(jī)械費(fèi)用、材料費(fèi)用以及綜合費(fèi)用等，預(yù)算工作也全部交由裝飾單位全權(quán)處理；包工不包料報(bào)價(jià)法是指裝飾單位根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙的裝飾材料做法，僅僅報(bào)人工費(fèi)用和機(jī)械費(fèi)用，裝飾材料由客戶自行購(gòu)買，對(duì)材料的要求由客戶和裝飾單位共同協(xié)商確定。一般客戶可以根據(jù)自身對(duì)建筑材料市場(chǎng)和裝飾單位的信譽(yù)與質(zhì)量的了解來(lái)綜合選擇相應(yīng)的預(yù)算方法，得出符合工程實(shí)際的預(yù)算金額。因此，客戶應(yīng)該在裝飾工程的施工過(guò)程中，做好預(yù)算控制工作，采取相應(yīng)的解決措施，保證預(yù)算目標(biāo)的完美實(shí)現(xiàn)。