一、《工程量清單計價》課程介紹

工程造價專業(yè)核心課程的設(shè)置隨著我國建設(shè)工程造價行業(yè)政策的發(fā)展不斷完善，從以傳統(tǒng)定額計價模式為主，發(fā)展到傳統(tǒng)定額計價模式與工程量清單計價模式共同發(fā)展，再到目前我國逐漸大力推行工程量清單計價模式。工程造價專業(yè)的發(fā)展也不斷推動課程體系的改革和完善，從最初僅設(shè)置《建設(shè)工程定額預算》核心課程，到《工程量清單計價》核心課程逐步體現(xiàn)重要性，可以看出工程造價專業(yè)的發(fā)展一直緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，隨行業(yè)發(fā)展不斷完善課程體系的設(shè)置�！豆こ塘壳鍐斡媰r》課程是在2003年我國第一部《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范GB50500-2003》之后逐步發(fā)展起來，該規(guī)范的頒布與實施也標志著清單計價模式的產(chǎn)生，為規(guī)范我國建設(shè)工程項目領(lǐng)域的交易行為，凈化建設(shè)工程市場交易秩序發(fā)揮了重大的作用。同時工程量清單計價模式也在不斷發(fā)展和完善，先后在2008年和2013年對《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》進行了修訂，清單計價模式日趨發(fā)展成熟，受到了建設(shè)工程行業(yè)領(lǐng)域的廣泛認可。高職院校工程造價專業(yè)作為培養(yǎng)工程造價專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，深刻認識到《工程量清單計價》課程的重要性，在如何開設(shè)《工程量清單計價》專業(yè)核心課程方面不斷進行探索和創(chuàng)新。

二、《工程量清單計價》課程教學內(nèi)容

工程量清單計價模式涵蓋了建設(shè)工程項目從招標投標階段開始，到合同價款約定、工程計量、合同價款調(diào)整、合同價款期中支付、竣工結(jié)算與支付、合同解除的價款結(jié)算與支付、合同價款爭議的解決、工程造價鑒定、工程計價資料與檔案、工程計價表格等建設(shè)工程項目各階段的工程造價控制問題。在工程造價專業(yè)課程體系設(shè)置中，有些高職院校開設(shè)《工程造價控制》、《建設(shè)工程合同管理》等課程，將竣工結(jié)算與支付、合同解除的價款結(jié)算與支付、合同價款爭議的解決等內(nèi)容設(shè)置在上述課程中，因此在《工程量清單計價》課程中主要針對招標投標階段，以及合同價款約定、工程計量、合同價款調(diào)整、合同價款期中支付等內(nèi)容進行講解。

三、《工程量清單計價》課程實施方案

當前工程造價專業(yè)課程設(shè)置中，一般將《建筑和裝飾工程預算》這門核心課程作為《工程量清單計價》的先導課程。因為學生對建筑和裝飾工程工程量的定額計算規(guī)則和計算思路一般已經(jīng)較為熟悉，那么結(jié)合各地區(qū)工程量清單計價模式實施情況，在《工程量清單計價》課程中對建筑和裝飾工程工程量的清單計算規(guī)則講解會相對比較輕松。課程一般注重對定額計算規(guī)則與清單計算規(guī)則進行對比分析，將更多的課時用在指導學生理清定額工程量計算思路，以及項目列項方法與工程量清單計算規(guī)則及項目列項方法；比較傳統(tǒng)定額計價模式與工程量清單計價模式之間的區(qū)別與聯(lián)系；對兩種計價模式計價程序以及費用組成上的差別進行深入講解。一般《工程量清單計價》課程設(shè)置約60學時，其中40學時用于講授；16學時用于課內(nèi)實訓，以培養(yǎng)學生動手算量、單價分析及工程造價控制能力；4學時結(jié)合院校所在地區(qū)建設(shè)工程行業(yè)領(lǐng)域工程造價方面所使用清單計價軟件，進行清單計價軟件在建設(shè)工程中應(yīng)用的講解，為學生從事建設(shè)工程項目招標投標，以及工程建設(shè)過程中工程造價控制工作做鋪墊。

四、《工程量清單計價》課程教學方法對策

1.任務(wù)引領(lǐng)，角色扮演�！豆こ塘壳鍐斡媰r》課程的理解重點和難點在于對清單計價模式與定額計價模式之間區(qū)別的分析，清單計價模式在項目中的應(yīng)用一般從招標投標階段開始，所以理解清單計價模式必須對招標投標流程有一定的理解。在招標階段，招標人或者是招標人委托的具有相應(yīng)資質(zhì)的工程造價咨詢?nèi)�，主要是進行招標工程量清單和招標控制價的編制。與“招標”相對應(yīng)的是“投標”，在投標過程中，投標人或者是投標人委托的具有相應(yīng)資質(zhì)的工程造價咨詢?nèi)耍�根�?jù)招標人提供的招標工程量清單進行投標報價的編制。簽訂合同之后，解決建設(shè)工程項目的工程價款結(jié)算、工程價款調(diào)整及審核等問題。在理解上述相關(guān)問題的過程中，一直貫穿著一條主線，在項目各階段中，不同的角色應(yīng)用工程量清單計價應(yīng)該完成的工作內(nèi)容有所不同，而工程造價專業(yè)培養(yǎng)的學生，應(yīng)該能適應(yīng)建設(shè)工程項目各個階段的工程造價控制工作，也就是說，上述各階段各崗位的工程造價專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的專業(yè)技能，在《工程量清單計價》這門課程中都必須作為教學重點有所體現(xiàn)。在課程講授過程中，應(yīng)指導學生以不同的“角色”學習，課程前期應(yīng)以“招標人”或者“招標人委托的具有相應(yīng)資質(zhì)的工程造價咨詢?nèi)耍ㄒ韵潞喎Q工程造價咨詢?nèi)耍?rdquo;為主要角色，講授招標工程量清單的編制方法；課程后期應(yīng)以“投標人”或者“工程造價咨詢?nèi)?rdquo;為主要角色，講授投標報價的編制方法。另外，招標階段，“招標人”的另一任務(wù)是編制“招標控制價”。但是，因為招標控制價的編制方法與投標報價的編制方法具有比較大的相似之處，所以，可以將“招標控制價”的編制放在課程的后期，與投標報價的編制一同進行講授。但在講解過程中，應(yīng)該注意向?qū)W生講解清楚“招標控制價”與“投標報價”的區(qū)別，以及在工程實踐中所發(fā)揮的不同作用。

2.以“項目”為導向�！豆こ塘壳鍐斡媰r》課程對學生動手能力的培養(yǎng)應(yīng)該是本課程的重要教學目的。在教學過程中，應(yīng)注重對學生整體思維的培養(yǎng)，不能僅重視“點”的培養(yǎng)，更應(yīng)該讓學生形成對于一個“項目”的整體掌控思維，從“面”的角度培養(yǎng)學生全過程造價控制思維，為未來適應(yīng)不同工作崗位打好堅實的基礎(chǔ)。因此，在教學過程中安排課內(nèi)實訓，應(yīng)盡量采用較為完整、全面的施工圖紙作為練習對象，而不是采用單個分部分項工程的專項練習小圖紙。這樣以“項目”為導向，培養(yǎng)學生的“大局”觀念，使學生對建設(shè)工程項目在清單計價中的應(yīng)用形成宏觀的意識，這對于學生適應(yīng)未來工作崗位建設(shè)項目全過程的工程造價控制是非常有益的。在教學過程中，以一個小型“建設(shè)工程項目”貫穿始終，讓學生在學習過程中感受從建設(shè)項目招標投標階段編制招標工程量清單及招標控制價，再針對同一“項目”模擬在投標階段編制投標報價編制，隨著建設(shè)項目生命周期的推進，繼續(xù)模擬該“項目”在建造過程中的工程價款結(jié)算及工程價款調(diào)整的方法。采用這種教學方法，當課程結(jié)束時，學生對課程的理解會更加立體化，有時間感，并且采用這種教學方法可以使“項目”延續(xù)，在其生命周期中，學生對“項目”的理解通過多階段的反復會更加深刻，這對學生職業(yè)能力的形成是至關(guān)重要的。

3.結(jié)合現(xiàn)代化軟件進行模型演示。通過“項目”教學法，在教學過程中可以通過現(xiàn)代化建設(shè)工程領(lǐng)域?qū)�業(yè)軟件進行模型演示。因為前導課程《建筑和裝飾工程預算》已經(jīng)針對各地區(qū)建設(shè)工程定額計算規(guī)則進行了講解，所以學生對“傳統(tǒng)”定額的算法一般會有先入為主的概念。在《工程量清單計價》課程中，如何清晰體現(xiàn)定額計算規(guī)則與清單計算規(guī)則的細微差別，是教學中應(yīng)該解決的難題，而借助于工程算量軟件則可以巧妙的解決這一難題。采用當前建設(shè)工程造價市場中廣泛采用的算量軟件，如廣聯(lián)達算量軟件、魯班算量軟件、斯維爾算量軟件等，可以輕松實現(xiàn)“項目”三維模型的展示，讓學生對“項目”有清晰的空間立體感，大大提升學生對“項目”各分部分項工程空間形態(tài)的理解力。在有效提升教學效率的同時，還能做到教學與工程實踐的結(jié)合，拓展學生的視野，了解算量軟件在建設(shè)工程造價控制中的使用，這對于學生“電算”能力的培養(yǎng)是積極的推動力。

4.緊密結(jié)合工程實際，時刻關(guān)注相關(guān)法規(guī)。《工程量清單計價》課程是操作性、實用性非常強的一門課程，受相關(guān)法律法規(guī)的影響較大，尤其是地方性法律法規(guī)對其影響更加明顯，因此，在課程進行過程中必須緊密關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，及相關(guān)文件的出臺，及時調(diào)整或者補充相關(guān)知識內(nèi)容，保持課程本身的先進性，避免出現(xiàn)教學內(nèi)容滯后于工程實踐，出現(xiàn)知識陳舊過時的現(xiàn)象。這就要求《工程量清單計價》課程進行過程中，授課教師必須保持敏銳的觀察力，隨時關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，尤其是本地區(qū)工程造價管理部門發(fā)布的相關(guān)文件，保證課堂教學與建設(shè)工程實踐步調(diào)一致，立足于學生職業(yè)能力的發(fā)展，為工程造價專業(yè)建設(shè)發(fā)揮核心課程應(yīng)該發(fā)揮的作用。

五、結(jié)束語

隨著我國《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范GB50500-2013》的頒布與實施，推行工程量清單計價模式的相關(guān)配套文件逐步出臺，我國推行工程量清單計價模式的力度在不斷加強，《工程量清單計價》課程在工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的位置也在不斷提升。因此，這一課程應(yīng)該受到各高職院校的廣泛關(guān)注，在教學方法上突破傳統(tǒng)的教學方法，敢于站在行業(yè)發(fā)展的前沿，嘗試新技術(shù)、新方法在教學效果中的成效，將工程造價專業(yè)的建設(shè)推向一個嶄新的平臺。