水利水電工程專業(yè)教育是我國(guó)新工科教育的重要組成部分，也是我國(guó)水利水電事業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)。2000年以來，世界范圍內(nèi)對(duì)于水利水電工程的建設(shè)如火如荼，國(guó)內(nèi)工程教育界掀起了水利水電專業(yè)新時(shí)代的建設(shè)熱潮。在新工科建設(shè)中，建設(shè)特色的水利水電專業(yè)課程體系、評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)改革方式，是溝通傳統(tǒng)水利水電專業(yè)教學(xué)與新時(shí)代工程教育的橋梁，是促進(jìn)水利水電專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。新工科教育的重要理念就是全面發(fā)展新穎教育思想、結(jié)果導(dǎo)向教育方針、教學(xué)反饋社會(huì)服務(wù)，因此需要圍繞應(yīng)屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生、用人單位、行業(yè)代表等反饋的結(jié)果，對(duì)水利水電工程專業(yè)的教育教學(xué)進(jìn)行全面、持續(xù)改進(jìn)。

畢業(yè)生及社會(huì)跟蹤反饋機(jī)制的內(nèi)容及運(yùn)行方式

為不斷提高培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及用人單位需求的適應(yīng)性及合理性，加強(qiáng)專業(yè)的有效性和針對(duì)性，建立了由應(yīng)屆畢業(yè)生和往屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查和座談等方式組成的畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，并設(shè)置了由水利水電工程專業(yè)主要用人單位、行業(yè)企業(yè)專家和社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過行業(yè)企業(yè)專家參與培養(yǎng)方案問卷調(diào)查，教學(xué)和培養(yǎng)計(jì)劃研討等方式，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行定期評(píng)估。注重社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)水利水電工程專業(yè)的評(píng)價(jià)，也是真實(shí)反映水利水電工程專業(yè)辦學(xué)水平與畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的一個(gè)重要方面。畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制與社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制示意圖見圖。針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查問卷，主要包括對(duì)水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)、畢業(yè)要求合理性和達(dá)成情況的自我評(píng)價(jià)、課程體系設(shè)置合理性評(píng)價(jià)和專業(yè)教學(xué)其他方面評(píng)價(jià)等四個(gè)方面，具體內(nèi)容及運(yùn)行方式見表。并將問卷整理成報(bào)告，用于專業(yè)辦學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。針對(duì)往屆畢業(yè)生，采用畢業(yè)生問卷調(diào)查、用人單位走訪或問卷、行業(yè)企業(yè)專家問卷等多種形式了解其培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況和畢業(yè)要求達(dá)成情況，并將獲取的信息按照制度規(guī)定及時(shí)反饋給專業(yè)負(fù)責(zé)人。專業(yè)在修訂培養(yǎng)方案時(shí)充分考慮反饋信圖畢業(yè)息，以確保外部評(píng)價(jià)結(jié)果能夠應(yīng)用于水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系的持續(xù)改進(jìn)。

以調(diào)查數(shù)據(jù)為支撐的反饋分析

為了進(jìn)一步完善與驗(yàn)證畢業(yè)生及社會(huì)跟蹤反饋機(jī)制，研究團(tuán)隊(duì)對(duì)2015-2018年水利水電工程專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生完成了《水利水電工程專業(yè)持續(xù)改進(jìn)調(diào)查問卷（應(yīng)屆畢業(yè)生用）》，對(duì)2000-2015年畢業(yè)校友及所在用人單位及行業(yè)企業(yè)專家完成了《水利水電工程專業(yè)持續(xù)改進(jìn)調(diào)查問卷（往屆畢業(yè)生用）》、《水利水電工程專業(yè)持續(xù)改進(jìn)調(diào)查問卷（用人單位用）》、《水利水電工程專業(yè)持續(xù)改進(jìn)調(diào)查問卷（行業(yè)企業(yè)專家用）》。調(diào)查共收到應(yīng)屆畢業(yè)生問卷310份、往屆畢業(yè)生205份，行業(yè)企業(yè)專家43份，用人單位29份。從調(diào)查結(jié)果來看，各方對(duì)水利水電工程專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的四個(gè)主要方面均比較認(rèn)可，但也存在一些問題與不足。應(yīng)屆畢業(yè)生問卷調(diào)查結(jié)果普遍認(rèn)為：培養(yǎng)目標(biāo)方面，對(duì)國(guó)際交流及跨學(xué)科交流的目標(biāo)要求偏弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)；畢業(yè)要求方面，對(duì)參與科研項(xiàng)目的要求方面偏弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)；課程體系方面，多元化的課程占比偏小，與社會(huì)需求方面的課程偏弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)；專業(yè)教學(xué)過程中，師生互動(dòng)交流方面偏弱，理論課程與實(shí)際工程的結(jié)合方面偏弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。往屆畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果普遍認(rèn)為：培養(yǎng)目標(biāo)方面，行業(yè)實(shí)際需求與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的目標(biāo)要求偏弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)；畢業(yè)要求方面，將環(huán)境大局意識(shí)融入培養(yǎng)過程的要求方面偏弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)；課程體系方面，學(xué)術(shù)講座類課程占比偏弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)；課程教學(xué)過程中，工程案例分析偏少，對(duì)于水利水電工程專業(yè)前沿知識(shí)及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)有待提高。行業(yè)企業(yè)專家調(diào)查結(jié)果普遍認(rèn)為：需從職業(yè)特征、職業(yè)能力和專業(yè)領(lǐng)域等方面描述培養(yǎng)目標(biāo)，并增加培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際化視野能力的目標(biāo)；按照社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)模塊化培養(yǎng)，設(shè)置生態(tài)水利、水利信息化等課程；建議培養(yǎng)學(xué)生的文字功底和文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。用人單位調(diào)查結(jié)果普遍認(rèn)為：畢業(yè)要求方面，在畢業(yè)生對(duì)復(fù)雜工程問題的分析和解決能力的要求方面偏弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)；課程體系方面，建議從城市水務(wù)工程、水環(huán)境生態(tài)、水利工程管理等幾個(gè)方面開展模塊化教學(xué)。

結(jié)語

總之，基于反饋機(jī)制來持續(xù)改進(jìn)工程教育的機(jī)制與運(yùn)行方式可以有效地認(rèn)識(shí)水利水電工程專業(yè)在課程體系、教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)上存在的問題。在新工科體系建設(shè)過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持“及早反饋，及早落實(shí)”，認(rèn)真做好“多方反饋，切實(shí)貫徹”，以職業(yè)的精神引導(dǎo)學(xué)生，為新時(shí)代水利水電建設(shè)事業(yè)的發(fā)展譜寫新的篇章。