一、各方重視，合理安排

工程實(shí)踐和學(xué)位論文都是碩士階段重要的環(huán)節(jié)，充足時間的工程實(shí)踐可以為高質(zhì)量的學(xué)位論文提供堅實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)位論文的撰寫也需要充分的時間保證。要真正有效落實(shí)橋梁工程專業(yè)碩士一年或半年的工程實(shí)踐，需要高校管理部門、相關(guān)企業(yè)、校內(nèi)外指導(dǎo)教師和碩士生幾方共同重視并努力才能解決。一方面高校要加強(qiáng)對橋梁實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督考核，重視培養(yǎng)基地建設(shè)，積極與相關(guān)企業(yè)建設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)基地；另一方面校內(nèi)、外導(dǎo)師要有效溝通，依托相關(guān)的橋梁工程項(xiàng)目，指導(dǎo)碩士生進(jìn)行有效的實(shí)踐；此外，碩士生自身對實(shí)踐要有正確的認(rèn)識，積極主動尋找機(jī)會參與工程實(shí)踐。具體操作上，導(dǎo)師應(yīng)與研究生共同商量，在制訂培養(yǎng)計劃之初，合理安排碩士期間的兩年半時間。比如，可以在理論課程學(xué)習(xí)的間隙分階段進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐，把實(shí)踐提前與課程同步進(jìn)行；或者在實(shí)踐過程中著手準(zhǔn)備學(xué)位論文，將實(shí)踐與學(xué)位論文結(jié)合起來，相當(dāng)于把學(xué)位論文選題提前進(jìn)行，并把論文工作時間拉長，因而學(xué)位論文的質(zhì)量相應(yīng)就容易提高了。筆者指導(dǎo)橋梁工程專業(yè)碩士的實(shí)踐表明，通過對整個培養(yǎng)過程進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排，進(jìn)行一年的現(xiàn)場實(shí)踐確實(shí)讓他們在專業(yè)技術(shù)上提高很多，并促進(jìn)了專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，為學(xué)位論文的選題和撰寫打下良好的基礎(chǔ)，從而提高了學(xué)位論文的質(zhì)量。

二、缺乏橋梁工程專業(yè)碩士的合理評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）選拔管理方式降低了專業(yè)碩士的社會形象

在宏觀上，國家大力發(fā)展專業(yè)碩士。但是在實(shí)際的選拔和培養(yǎng)過程中，卻降低了專業(yè)碩士的社會形象。橋梁工程專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士一樣，有兩種選拔方式：通過全國統(tǒng)一考試入學(xué)和學(xué)校推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試入學(xué)。在通過入學(xué)考試的學(xué)生中，絕大多數(shù)首選報考的是學(xué)術(shù)型碩士，在無法入選學(xué)術(shù)型碩士的時候才會選擇調(diào)劑到專業(yè)碩士就讀；在推薦免試的學(xué)生中，只有排名靠前的才能獲得攻讀學(xué)術(shù)型碩士的資格，排名靠后的只能獲得報讀全日制專業(yè)碩士的資格。這種選拔方式給社會和考生造成一種印象，即認(rèn)為專業(yè)碩士在各方面要劣于學(xué)術(shù)型碩士。另一方面，在研究生培養(yǎng)和管理過程中，學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)碩士所受到的待遇也不一樣，導(dǎo)致全日制專業(yè)碩士的形象受到進(jìn)一步影響。目前的碩士研究生中，仍存在公費(fèi)和自費(fèi)之別，其中學(xué)術(shù)型碩士的公費(fèi)名額往往占了絕大部分的比例，專業(yè)碩士只有很少的公費(fèi)名額。因此，全日制專業(yè)碩士中，大部分學(xué)生需要繳納每年上萬元的學(xué)費(fèi)，相比之下，大部分學(xué)術(shù)型碩士不僅可以免交學(xué)費(fèi)，而且每月還能領(lǐng)到一定的生活補(bǔ)貼。這種不同的待遇在社會上容易造成錯覺，被解讀為“專業(yè)碩士學(xué)位是花錢買來的學(xué)位”。

（二）缺乏專業(yè)碩士各種獎勵評選標(biāo)準(zhǔn)

目前，針對高校研究生的各種獎勵比較多，有各種級別和不同層次的獎學(xué)金（最高級別為國家獎學(xué)金）、優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀畢業(yè)研究生等。這些獎勵的評比往往是將專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士放在一起進(jìn)行的，而其評選標(biāo)準(zhǔn)卻大多按照學(xué)術(shù)型碩士進(jìn)行考慮。比如目前國內(nèi)各高校對學(xué)術(shù)型碩士都要求必須通過國家大學(xué)英語六級考試，并公開發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文一篇，但對專業(yè)碩士不作此要求。因此以此二項(xiàng)指標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)術(shù)型碩士進(jìn)行評選是合適的，但以此指標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)評選專業(yè)碩士則必然使專業(yè)碩士處于標(biāo)準(zhǔn)之下，無法獲得相應(yīng)的榮譽(yù)。事實(shí)上，不符合這兩項(xiàng)指標(biāo)并不完全影響部分專業(yè)碩士成為優(yōu)秀研究生。由上述可見，專業(yè)碩士的選拔、培養(yǎng)和管理還存在需要完善之處，需要管理部門深入研究，引導(dǎo)全社會對專業(yè)碩士有一個合理的認(rèn)識，出臺適當(dāng)?shù)墓膭畲胧�，解決其中的各種問題，吸引優(yōu)秀人才報讀專業(yè)碩士，并真正為他們的發(fā)展提供好的環(huán)境，才有利于這一新的教育模式的健康發(fā)展。

三、雙導(dǎo)師制的實(shí)施缺乏相應(yīng)約束

專業(yè)碩士實(shí)施的是雙導(dǎo)師制[8-10]，其中一位導(dǎo)師來自培養(yǎng)單位（高校或研究所）即校內(nèi)導(dǎo)師，另一位導(dǎo)師則來自本專業(yè)相關(guān)企業(yè)的專家即校外導(dǎo)師。雙導(dǎo)師制是一種很合理的培養(yǎng)方式，兩位導(dǎo)師對專業(yè)碩士的指導(dǎo)既能為碩士生在理論上把關(guān)，又能提供有效的工程實(shí)踐機(jī)會，提高其專業(yè)能力。但在具體實(shí)施過程中，雙導(dǎo)師制存在一定的問題，其中最主要的是對兩位導(dǎo)師的分工缺乏明確的約定且無其他相應(yīng)約束。這種情況下，如果校內(nèi)、外導(dǎo)師相互之間不夠了解，缺乏溝通；或者校外導(dǎo)師工作繁忙無暇顧及，而校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生數(shù)量眾多，精力不足，產(chǎn)生依賴心理，將碩士生推給校外導(dǎo)師，那么“雙導(dǎo)師”容易演變?yōu)?ldquo;無導(dǎo)師”。要充分發(fā)揮雙導(dǎo)師制的作用，除了聘請高水平、能力強(qiáng)、技術(shù)過硬的專家作為校外導(dǎo)師外，管理部門對導(dǎo)師的責(zé)任、分工等方面進(jìn)行明確的約定和適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，使校內(nèi)、外導(dǎo)師都能重視并認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能最大限度地發(fā)揮作用。隨著我國教育的進(jìn)一步發(fā)展，橋梁工程專業(yè)碩士作為新的高級人才培養(yǎng)方式，已經(jīng)受到了同行業(yè)和全社會的關(guān)注和重視。在各高校的進(jìn)一步擴(kuò)大招生中，難免出現(xiàn)一些問題，重視并努力解決這些問題，才能保證其健康平穩(wěn)的發(fā)展。