1培養(yǎng)測繪工程領(lǐng)域?qū)�業(yè)學位碩士研究生實踐能力應兼顧的幾個方面

1．1與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃銜接

測繪領(lǐng)域的卓越計劃于2011年正式啟動，它是為了對適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的、有較強創(chuàng)新能力的測繪領(lǐng)域的工程師人才進行培養(yǎng)，黑龍江工程學院測繪工程專業(yè)作為試點專業(yè)已在本科人才培養(yǎng)過程中全面實施。測繪領(lǐng)域工程人才的培養(yǎng)模式隨著卓越計劃的逐漸實施而有了重大的變化，這些重大變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面:學生的創(chuàng)新實踐能力及工程能力在企業(yè)參與培養(yǎng)過程后有了較大提高，顯著增強了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。這也使企業(yè)在過去只擔任用人的角色得到了改變。必須充分發(fā)揮企業(yè)在測繪工程領(lǐng)域?qū)�業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)過程中的作用，企業(yè)一方面要參與培養(yǎng)方案的制訂，一方面要指定指導教師直接參與學生的指導。按照培養(yǎng)方案要求，學生要有一年的企業(yè)實踐經(jīng)驗，參與企業(yè)的科研項目研究、生產(chǎn)項目的管理組織，結(jié)合企業(yè)需要選擇研究方向作畢業(yè)論文。

1．2與注冊測繪師執(zhí)業(yè)資格相對接

我國的注冊測繪師制度是原國家測繪局和人事部在測繪行業(yè)建立的職業(yè)資格制度，自2007年3月1日起實行。這一制度的建立，對于加強測繪行業(yè)管理，規(guī)范測繪行為，強化測繪專業(yè)技術(shù)人員的法律責任，提高測繪作業(yè)隊伍的整體素質(zhì)，有效保證測繪成果質(zhì)量，維護國家和公眾利益，開展國際合作具有重要的意義。測繪工程領(lǐng)域?qū)�業(yè)學位碩士研究生作為本專業(yè)的高級應用型人才，經(jīng)過1～2年的工程實踐，應該滿足注冊測繪師的從業(yè)要求。在專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)階段，必須根據(jù)注冊測繪師的從業(yè)要求，確定學生培養(yǎng)目標，制訂相應的教學計劃，設置合理的課程體系，特別是實踐教學體系，優(yōu)化師資團隊結(jié)構(gòu)，加強工程實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和造就符合國家注冊測繪師基本要求的高級測繪專業(yè)人才。測繪工程專業(yè)集實踐性、技術(shù)性于一身，實行的注冊測繪師制度對測繪工程專業(yè)人才的實踐能力提出了更高的要求。作為專業(yè)學位研究生，不能僅僅局限于熟練掌握專業(yè)測量儀器的操作技能，能夠進行一般測繪項目的生產(chǎn)上，更要具備較強的工程管理和交流溝通能力，同時具備提出—分析—解決問題的能力。在實踐教學組織管理中，要避免本科階段大量單一的、零散的、片面的實習手段，增加綜合性、設計性實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生具有注冊測繪師必須具有的從事測繪工程系統(tǒng)設計、施測、管理和評價能力，成為較高專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)全面的工程技術(shù)人員。注冊測繪師不僅具有專業(yè)知識技術(shù)，而且具有管理、服務、法律意識;不僅要有掌控全局的工程能力，更要有解決問題的創(chuàng)新能力。

1．3依據(jù)CDIO理念構(gòu)建能力培養(yǎng)體系

測繪工程領(lǐng)域?qū)�業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)導向是需求及職業(yè)能力的培養(yǎng)，對實踐能力的培養(yǎng)體系進行構(gòu)建。作為一種具有職業(yè)背景的學位教育，測繪工程專業(yè)的碩士學位教育以培養(yǎng)適應工作實際需求或特定的行業(yè)且具有較為堅實的理論基礎(chǔ)的高層次應用型人才為目的。因此，構(gòu)建實踐能力培養(yǎng)體系要對人才需求及行業(yè)背景進行認真的分析，且以行業(yè)及社會調(diào)研為著手點，專業(yè)學位碩士研究生人才培養(yǎng)的目標要依據(jù)行業(yè)發(fā)展需求和國家發(fā)展的需求來確定，在對職業(yè)目標進行設計和對職業(yè)核心能力進行分析時需要遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，而且所用到的能力、技術(shù)及知識要符合企業(yè)行業(yè)的需求，主線是“構(gòu)想—設計—實現(xiàn)—運行”能力，這些能力是培養(yǎng)職業(yè)所需求的;要以明確實踐環(huán)節(jié)、學位論文及課程設置，對核心專業(yè)能力素質(zhì)進行提煉為基礎(chǔ)形成可行的全面人才培養(yǎng)方案。

2測繪工程領(lǐng)域?qū)�業(yè)學位碩士研究生實踐能力培養(yǎng)

建立科學、合理、漸進、創(chuàng)新并與理論教學交叉配合的實踐能力培養(yǎng)體系，是實現(xiàn)專業(yè)碩士培養(yǎng)的關(guān)鍵。堅持以面向工程、面向企業(yè)、面向社會為準則，以強化工程實踐能力與開發(fā)創(chuàng)新能力為目標，以工程實踐與科研訓練為主線，切實培養(yǎng)適應測繪生產(chǎn)、管理、科研、服務一線需要的測繪工程能力創(chuàng)新型人才。

2．1全日制測繪工程領(lǐng)域?qū)�業(yè)研究生實踐能力培養(yǎng)特點

測繪工程領(lǐng)域?qū)�業(yè)碩士研究生將進行全日制專業(yè)學位培養(yǎng)，研究生生源結(jié)構(gòu)從原來的以非全日制為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀�日制為主，生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，使得專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式面臨著新的挑戰(zhàn)。對專業(yè)學位碩士研究生來說，雖然培養(yǎng)目標都一樣，但過去的非全日制在職專業(yè)學位碩士至少都具有3年以上的實踐經(jīng)驗，進校深造的主要目的是學習、補充系統(tǒng)的專門知識，而且不涉及就業(yè)分配，專業(yè)方向明確，可以充分發(fā)揮學校的長處。而全日制工程碩士的生源一般都是沒有實踐經(jīng)驗的應屆本科生，為達到工程碩士培養(yǎng)目標就必須在學習期間加強實踐環(huán)節(jié)，并且以此來提高專業(yè)學位碩士研究生的就業(yè)競爭力和社會影響力。

2．2專業(yè)學位碩士研究生的實踐教學方式

實習實踐是實踐能力培養(yǎng)的重要手段。根據(jù)生源特點和培養(yǎng)目標要求，專業(yè)實習實踐的組織工作要貫徹和體現(xiàn)集中實踐與分段實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和現(xiàn)場實踐相結(jié)合、專業(yè)實踐與論文研究相結(jié)合的原則。專業(yè)實踐可采取以下幾種方式靈活進行。1)與具有一定規(guī)模和能力的行業(yè)企業(yè)建立專業(yè)實踐基地，由學院組織和選派研究生去工程和管理一線進行專業(yè)實踐，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生。2)由校內(nèi)導師結(jié)合自身所承擔的工程項目或與測繪企業(yè)合作的橫向課題，安排學生的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。3)充分發(fā)揮校外導師的指導作用，利用測繪行業(yè)企業(yè)的實踐教學資源，由校外導師負責安排相應的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。4)研究生結(jié)合本人的就業(yè)去向，自行聯(lián)系測繪類相關(guān)專業(yè)實踐單位，從事測繪工程相關(guān)的實踐工作。

2．3專業(yè)學位碩士研究生的實踐教學內(nèi)容

按照專業(yè)學位碩士研究生陪養(yǎng)方案的要求，測繪工程專業(yè)學位碩士研究生的實踐教學內(nèi)容分三個專項實施:測繪工程文化實習、工程項目案例現(xiàn)場實習、工程項目研發(fā)與設計實踐。1)測繪工程文化實習此項實習作為綜合實踐的一部分，計入綜合實踐的相應學分。通過深入到企業(yè)或工程現(xiàn)場中參觀、調(diào)研，感受測繪工程文化和企業(yè)文化氛圍，結(jié)合企業(yè)工程技術(shù)人員的介紹，了解測繪工程行業(yè)特點、實施規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，了解測繪工程的地位和作用，把握測繪工程的工藝流程、技術(shù)標準、亟待解決的技術(shù)問題和發(fā)展方向，培養(yǎng)社會責任感和良好的職業(yè)道德，明確學習實踐的目標和任務。2)工程項目案例現(xiàn)場實習利用企業(yè)的工程項目案例，由參與工程項目實施的工程技術(shù)人員現(xiàn)場教學，學習工程項目的各個環(huán)節(jié)實施過程，包括項目的招標、調(diào)研、技術(shù)設計、施工、組織管理、評估驗收、總結(jié)報告和新技術(shù)應用或研發(fā)等。既包括成功的工程項目案例教學和實踐經(jīng)驗，也包括失敗的工程項目案例教學和改進措施，深刻認識承擔測繪工程項目應具備的工程能力和素質(zhì)。3)工程項目研發(fā)與設計實踐在校內(nèi)和企業(yè)“雙導師”的指導下，結(jié)合企業(yè)正在承擔的測繪工程項目或測繪新技術(shù)應用研究項目，“真刀真槍”地開展項目的研究、開發(fā)或設計，將科學理論與實際工程項目要求結(jié)合起來，用科學的思想、方法和現(xiàn)代測繪新技術(shù)解決工程項目的難點、重點問題，培養(yǎng)獨立從事測繪工程領(lǐng)域的工程技術(shù)設計、施工、管理和服務能力，以及研發(fā)創(chuàng)新和新技術(shù)應用能力。

2．4專業(yè)學位碩士研究生的實踐能力考核

學院組織由校內(nèi)外專家、實踐單位相關(guān)人員參加的專業(yè)實踐匯報會，由學生本人匯報所進行的專業(yè)實踐工作以及取得的成果。指導教師應根據(jù)研究生的實踐單位鑒定表、實踐日記、實踐簡報、實踐檢查記錄等資料以及一線實踐工作量、綜合表現(xiàn)等，按優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級評定成績。

3結(jié)束語

教育部正在醞釀啟動高校轉(zhuǎn)型改革，1200所國家普通高等院校，將會有600多所也就是將近一半轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)順應了這一需求，發(fā)展前景良好;實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在實施過程中要與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃共同推進，向注冊測繪師執(zhí)業(yè)資格靠攏，按照“CDIO”工程教育理念設計實踐教學環(huán)節(jié);專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)要與行業(yè)企業(yè)需求接軌，發(fā)揮企業(yè)在應用型高級人才培養(yǎng)中的作用，才能培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)好、實踐能力強、需求廣泛的專業(yè)人才。