摘要：從學(xué)科性角度來(lái)看，測(cè)繪工程專業(yè)的專業(yè)性較為突出，因而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求同樣較高。作為高等院校教師而言，必須在教學(xué)中注重向?qū)W生傳授測(cè)繪實(shí)踐技能，以便使學(xué)生具備足夠的測(cè)繪專業(yè)從業(yè)能力。為此，本文將對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)技能培養(yǎng)展開思考，開展實(shí)踐，以資借鑒。
關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程；理論知識(shí)；實(shí)踐技能
從人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，測(cè)繪工程專業(yè)主要致力于培養(yǎng)具備空間與地面測(cè)量能力的專業(yè)技術(shù)人才，使其通過測(cè)繪專業(yè)知識(shí)的習(xí)得與專業(yè)技能的掌握，能夠在日后從業(yè)過程中適應(yīng)職業(yè)需要。因此，在測(cè)繪工程專業(yè)的教學(xué)中，教師需要注重測(cè)繪基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)；注重對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)；注重對(duì)測(cè)繪專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。
1注重測(cè)繪基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)
從人才培養(yǎng)角度來(lái)看，學(xué)習(xí)者對(duì)于理論知識(shí)的精準(zhǔn)把握能夠使其在實(shí)踐操作中得心應(yīng)手，尤其是對(duì)于測(cè)繪工程這方面而言，更是需要十分堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)。有鑒于此，測(cè)繪專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)通過系統(tǒng)性的理論知識(shí)講解，使學(xué)生得以夯實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)。從專業(yè)課程設(shè)置情況來(lái)看，測(cè)繪工程專業(yè)都會(huì)開設(shè)《數(shù)字化測(cè)圖》、《誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)》等理論基礎(chǔ)課程來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時(shí)在具體教學(xué)中，高等院校需要選擇國(guó)內(nèi)最新的教材，并且安排具備一定從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)理論知識(shí)較為扎實(shí)的教師為學(xué)生進(jìn)行授課，從而確保學(xué)生能夠在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)測(cè)繪理論知識(shí)與測(cè)繪實(shí)踐技能的雙重獲益。需要注意的是，由于理論知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，不容易使學(xué)生激發(fā)興趣，為此測(cè)繪專業(yè)教師在組織理論教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意凸顯學(xué)生的主體地位，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況合理安排教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂討論參與熱情進(jìn)行調(diào)動(dòng)。教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問、敢講，允許發(fā)展不同的見解和觀點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上能夠更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)當(dāng)給予耐心、細(xì)致的解答。
2注重對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)
目前，部分院校的測(cè)繪工程專業(yè)課程體系不完善，影響到了學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。為此，高等院校在進(jìn)行測(cè)繪工程專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地對(duì)課程設(shè)置的合理性進(jìn)行評(píng)估，以便通過科學(xué)的課程體系設(shè)置使學(xué)生的測(cè)繪專業(yè)能力得到提升。同時(shí)，在進(jìn)行課程安排過程中，高等院校應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)測(cè)繪類人才的遴選標(biāo)準(zhǔn)作為課程安排的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，以便通過培養(yǎng)目標(biāo)的明確，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生測(cè)繪專業(yè)技能的針對(duì)性培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握測(cè)繪行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向，具備最新測(cè)繪設(shè)備的實(shí)踐操作能力。
3注重對(duì)測(cè)繪專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
作為測(cè)繪工程專業(yè)而言，其對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的要求相對(duì)較高，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的角度來(lái)看，當(dāng)前社會(huì)在人力資源訴求方面也釋放出了明顯的重視技能型人才的信號(hào)�？紤]到此種情況，高等院校測(cè)繪專業(yè)應(yīng)當(dāng)在扎實(shí)開展理論教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完備的實(shí)踐教學(xué)體系，并且進(jìn)行細(xì)致的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案實(shí)施掌握專業(yè)的測(cè)繪實(shí)踐技能，進(jìn)而深化對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟，成為具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代專業(yè)技能型人才。具體而言，高等院校測(cè)繪專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐課程體系設(shè)置時(shí)應(yīng)當(dāng)注重從下述方面著手實(shí)施：①受實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制，很多實(shí)驗(yàn)不能保證每一位學(xué)生都能夠有充分的時(shí)間親自動(dòng)手，因此，應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，讓每個(gè)大學(xué)生都能經(jīng)過多個(gè)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，如此將確保學(xué)生的實(shí)踐操作能力得以提升；②高等院校測(cè)繪專業(yè)應(yīng)當(dāng)為積極通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等方式，為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐技能提升契機(jī)；③高等院校測(cè)繪專業(yè)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置科學(xué)性問題，確保設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系同測(cè)繪單位的生產(chǎn)實(shí)際相匹配，以便使學(xué)生在日后從業(yè)時(shí)能夠快速上手。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系之后，學(xué)生能夠通過比較完善的實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)切實(shí)提升實(shí)踐技能，掌握測(cè)繪的操作技能，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的過渡。
4結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，社會(huì)發(fā)展過程中更需要技能型人才，對(duì)人才的技能有了更高的要求，這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式上要不斷調(diào)整才能夠更好地與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。尤其是測(cè)繪工程專業(yè)，其專業(yè)性與應(yīng)用性較強(qiáng)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，因此對(duì)于教師的教學(xué)提出了較高的要求。希望通過本文的論述能夠提供更多的人才培養(yǎng)思路，從而切實(shí)有效地完成高技能人才的培養(yǎng)。
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