[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)+和GIS+的發(fā)展,對(duì)于專題地圖制圖的質(zhì)量和速度的要求日益提高,測(cè)繪工程專業(yè)開設(shè)專題地圖制圖課程十分必要,并且在課程設(shè)置、教學(xué)手段、方法和考核方式上都要有專門的考慮。根據(jù)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),闡述測(cè)繪工程專業(yè)開展專題地圖制圖課程的意義以及一些教學(xué)心得,旨在與從事相關(guān)教學(xué)的同行進(jìn)行交流,共同提高教學(xué)水平,并為今后的課程改革打下良好的基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]專題地圖制圖;測(cè)繪工程;互聯(lián)網(wǎng)+;GIS+
進(jìn)入21世紀(jì)以來,測(cè)繪工程專業(yè)比以往任何時(shí)期都更注重對(duì)于信息技術(shù)的要求,以適應(yīng)以3S技術(shù)為特點(diǎn)的測(cè)繪生產(chǎn)的需要,適應(yīng)以GIS+為引導(dǎo)的智慧生活的需要。測(cè)繪和GIS技術(shù)構(gòu)成了GIS+的基礎(chǔ)支撐,專題地圖是GIS+的主要圖件形式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,用戶可以瀏覽到政治、軍事、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活等各行各業(yè)的應(yīng)用成果,而這些成果很多是以專題地圖的形式呈現(xiàn)的。專題地圖應(yīng)用面廣,表達(dá)手段靈活多樣,表達(dá)內(nèi)容豐富,感染力強(qiáng),熟練掌握專題地圖的成圖方法,掌握專題要素表達(dá)方法與技巧,對(duì)于測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求,拓寬就業(yè)渠道,擴(kuò)大就業(yè)面,具有一定的實(shí)際意義。除專題地圖制圖課程本身外,安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)開設(shè)的與之相關(guān)的課程還有:地理信息系統(tǒng)原理、GIS軟件應(yīng)用與實(shí)踐、地圖學(xué)等,這些課程聯(lián)系密切,相輔相成,構(gòu)成了一個(gè)較為完整的教學(xué)體系。有些院校的測(cè)繪工程專業(yè)沒有專門開設(shè)專題地圖制圖課程,只是在地圖學(xué)課程內(nèi),留有少量的學(xué)時(shí)介紹專題地圖的制作,但是往往學(xué)時(shí)不多,對(duì)于專題地圖強(qiáng)調(diào)不夠,這樣教學(xué)效果會(huì)大打折扣。建議適當(dāng)增加授課時(shí)數(shù),將相關(guān)理論、方法全面講授。
一、專題地圖制圖與相關(guān)課程的關(guān)系
在上述相關(guān)課程中,需要安排好授課順序并作好內(nèi)容銜接。地圖學(xué)是其他課程的理論基礎(chǔ)。地圖投影理論、地圖符號(hào)、圖形與色彩、注記等的設(shè)計(jì)思想構(gòu)成了地圖編制的理論依據(jù)。地理信息系統(tǒng)原理課程介紹地理信息系統(tǒng)的基本思想及解決問題的基本理念,也處在基礎(chǔ)地位,上述兩門基礎(chǔ)課程要提前開設(shè)。GIS軟件應(yīng)用是多門課程理論的具體實(shí)現(xiàn)。GIS軟件編制者本人充分考慮了普通地圖和專題制圖的設(shè)計(jì)思想,又給用戶預(yù)留了一定的設(shè)計(jì)空間,可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體現(xiàn)地圖之美。專題制圖是普通地圖學(xué)的延伸,是將普通地圖學(xué)中沒有展開詳述的部分內(nèi)容鋪展開來,以更加靈活多樣的形式表達(dá)與地理關(guān)聯(lián)的信息。在數(shù)字化成圖時(shí)代,專題地圖制圖離不開地理信息系統(tǒng)這個(gè)制圖平臺(tái),專題制圖同時(shí)又是GIS的具體應(yīng)用。GIS軟件應(yīng)用課程和專題地圖制可同時(shí)開設(shè),找到二者的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生既學(xué)會(huì)GIS制圖的技能,又掌握專題地圖的表現(xiàn)形式、制作方法,做到應(yīng)用GIS軟件編制專題地圖的綜合效果。把握這些原則,可以在授課時(shí)抓住重點(diǎn),合理配置時(shí)間和精力,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,整合好各科的關(guān)系,做好內(nèi)容銜接。在當(dāng)前學(xué)時(shí)普遍不足的情況下,這既能夠達(dá)到各門課程的教學(xué)要求,避免無意義的重復(fù),又能將各門課程有機(jī)地串聯(lián)在一起,達(dá)到融會(huì)貫通的效果。
二、采用多種教學(xué)方法,開展具有特色的專題地圖制圖教學(xué)
(一)靈活采用多種教學(xué)方法
對(duì)于高校教學(xué)來說,多媒體教學(xué)手段已經(jīng)獲得廣泛應(yīng)用。多媒體手段可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將大量的信息傳遞給學(xué)生,極大地豐富了課堂內(nèi)容、拓寬了學(xué)生的視野,這是原來單一的板書、口述式的教學(xué)方式無法比擬的。目前的專題地圖教學(xué),應(yīng)該將軟件的使用與地圖制作、理論理解融合在一起,一部分內(nèi)容可以以圖片的形式逐個(gè)靜態(tài)呈現(xiàn),但是還有一些內(nèi)容,如色彩的對(duì)比、調(diào)和等,抽象、晦澀、單純的靜態(tài)圖片展示耗時(shí)、耗力,教學(xué)效果又不夠好,類似這樣的內(nèi)容可以直接用軟件演示完成。在條件不具備的時(shí)候,可以將演示過程進(jìn)行屏幕錄像,或者做成動(dòng)畫形式,嵌入多媒體課件中。這樣直觀形象生動(dòng)的表達(dá),時(shí)間短、效率高,其效果要好于一個(gè)個(gè)圖片片段和成段文字的講述。另外,還要充分利用網(wǎng)絡(luò)手段展開教學(xué),將一些難以理解的內(nèi)容,在教學(xué)網(wǎng)站上,以視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等形式展示出來,讓學(xué)生在課余可以學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)內(nèi)容,甚至可以人機(jī)交互地實(shí)現(xiàn)一些操作。上述這些手段的綜合使用,可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
(二)采用具有特色的教學(xué)方法
1.樹立面向結(jié)果的教學(xué)理念,以結(jié)果倒推制圖過程這里所謂的結(jié)果,就是一門課程能夠解決的實(shí)際問題,對(duì)于專題制圖來說,就是最終的地圖成果。在開展教學(xué)時(shí),直接把已經(jīng)完成的一個(gè)圖件作為設(shè)定目標(biāo),要求學(xué)生采取各種手段實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),也就是要求學(xué)生帶著任務(wù)去尋求解決方法。這樣能促使學(xué)生綜合利用書本上的知識(shí),去主動(dòng)思考解決問題的辦法。有時(shí)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)既定的目標(biāo),會(huì)涉及多門課程的知識(shí),這也迫使學(xué)生要學(xué)會(huì)綜合利用多學(xué)科知識(shí)去解決一個(gè)綜合的應(yīng)用問題,這樣的效果要比一個(gè)個(gè)單獨(dú)羅列的實(shí)驗(yàn)要好得多。例如要編制某地區(qū)綜合性地圖集、水源保護(hù)區(qū)范圍、交通便利度等圖件會(huì)涉及地理信息系統(tǒng)中緩沖區(qū)分析、鄰近度分析等應(yīng)用,這需要學(xué)生在理解相關(guān)原理的基礎(chǔ)上,應(yīng)用軟件實(shí)現(xiàn)相關(guān)操作,接下來才是編圖工作。這樣一來,學(xué)生不但鞏固了基礎(chǔ),還學(xué)會(huì)了應(yīng)用,即“在應(yīng)用中學(xué)習(xí),在綜合中提高”。2.結(jié)合GIS+理念,充分重視專題地圖的應(yīng)用GIS+是互聯(lián)網(wǎng)+的一個(gè)重要組成部分,是感知技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)結(jié)合的成果。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為學(xué)生提供了瀏覽各種各樣專題地圖的平臺(tái),極大地拓寬了學(xué)生的視野。不管是足不出戶的日常衣食住方面的需求,還是出門遠(yuǎn)行,都需要相應(yīng)的專題圖提供保障支持。旅游地圖、天氣圖等已經(jīng)變成了生活中的必需品。不管是電視媒體還是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),每天的天氣預(yù)報(bào)都為我們展示了專題地圖的豐富功能。GIS+是智慧生活的體現(xiàn),以電子地圖形式呈現(xiàn)的專題地圖是GIS+的主要圖件形態(tài)。電子地圖可以反映事物的發(fā)展變化,要想快速、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)變化,制圖人員不僅要熟練掌握制圖技能,還要做到快速準(zhǔn)確、及時(shí)有效地發(fā)布相關(guān)信息。這些都對(duì)制圖者提出了更高的要求。最近由居住在英國(guó)的澳大利亞記者約翰•皮爾格(JohnPilger)拍攝的紀(jì)錄片《即將到來的對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)》,以多幅專題地圖的形式,向世人展示了美國(guó)對(duì)華的包圍策略,生動(dòng)形象地說明了作者要表達(dá)的主題。這是一個(gè)用專題地圖表現(xiàn)軍事主題的實(shí)例,充分證明了好的(專題)圖片(圖件)效果要好于文字的講述,也說明了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,專題地圖無處不在。專題地圖是展示各種成果最直接、最便捷的方式,是一種可以同時(shí)向各個(gè)知識(shí)層次表達(dá)思想的表現(xiàn)形式。制作、應(yīng)用好專題地圖,可以極大地方便人們的工作和生活。好的專題圖令人賞心悅目,不好的圖則無法準(zhǔn)確表達(dá)作者意圖和相應(yīng)的數(shù)值指標(biāo),更不用說讓用圖者獲得美的享受了。
三、密切聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)
(一)密切與生產(chǎn)、科研的聯(lián)系
本科階段的學(xué)生,一直在接受基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),對(duì)于專業(yè)課程學(xué)了什么,可以利用所學(xué)知識(shí)做什么感到迷茫。在當(dāng)下的大學(xué)教學(xué)中,理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象很普遍。適當(dāng)安排學(xué)生參與教師的科研、生產(chǎn)項(xiàng)目,從基礎(chǔ)的編圖工作做起,逐步提高學(xué)生解決問題的思想意識(shí),將學(xué)生從理論學(xué)習(xí)的懵懂狀態(tài)帶入實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)實(shí)踐,讓學(xué)生了解可以做些什么工作,進(jìn)而思考將來還可以運(yùn)用這些知識(shí)解決什么實(shí)際問題,讓學(xué)生具備初步的科研精神;動(dòng)員學(xué)生積極參加各種競(jìng)賽,如中地?cái)?shù)碼的全國(guó)高校GIS技能大賽、ESRI中國(guó)公司的GIS開發(fā)競(jìng)賽等,這些賽事搭建了很好的制圖平臺(tái)。全國(guó)高校GIS技能大賽還提供了豐富的素材,明確了圖件類型,學(xué)生可以利用GIS軟件制作各種專題地圖。還有一些比賽則不拘一格,學(xué)生可以利用各種網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)揮自己的想象力,并且不拘泥于某一種軟件平臺(tái),這樣學(xué)生可以充分利用各種不同軟件的特點(diǎn),開闊視野,拓寬知識(shí)面,從而提高自身的應(yīng)用和研發(fā)水平。
(二)做好與傳統(tǒng)測(cè)繪內(nèi)容的銜接
測(cè)繪工程專業(yè)大量的工作是從事外業(yè)生產(chǎn),外業(yè)工作的圖件成果主要是各種比例尺的普通地圖。學(xué)生在接觸了一些外業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)后,往往會(huì)弱化對(duì)專題制圖的認(rèn)識(shí),認(rèn)為制作普通地圖才是自己的本職工作。在這種環(huán)境下,更要注重將傳統(tǒng)測(cè)繪外業(yè)工作與專題地圖制圖結(jié)合,比較普通地圖和專題地圖的區(qū)別與聯(lián)系,在一些具體細(xì)節(jié)上進(jìn)行詳細(xì)分析。可以讓學(xué)生盡可能多地瀏覽各種各樣的專題地圖,分析各自的編圖特點(diǎn)和技巧,加深學(xué)生對(duì)專題地圖的理解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專題地圖應(yīng)用面更廣,感染力更強(qiáng)。好的專題圖不再是一幅簡(jiǎn)單的地圖,而是一件藝術(shù)品,可以讓人心情愉悅,制作專題地圖的過程就是一個(gè)藝術(shù)加工的過程。通過與核心課程及相關(guān)實(shí)踐的結(jié)合,可以拓展本門課的內(nèi)容,擴(kuò)展學(xué)生思考問題、解決問題的空間,即“在比較中學(xué)習(xí),在對(duì)比中提高”。
四、以考核能力為主的考核方式
專題地圖制圖是一門應(yīng)用型課程,這門課程的考核也應(yīng)該以應(yīng)用為主。閉卷形式的考試主要考查學(xué)生對(duì)課程基本概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握情況,分值占最終成績(jī)的40%。在相關(guān)應(yīng)用考核方式中,最基本的考核方式是在教師課堂演示過程結(jié)束后,不參考任何資料,憑印象記錄實(shí)驗(yàn)過程和操作步驟,進(jìn)一步編寫實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)總結(jié);讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,進(jìn)一步挖掘?qū)嶒?yàn)過程的某一環(huán)節(jié),將自己探究的過程用文字記錄下來,培養(yǎng)學(xué)生編寫科研報(bào)告的能力;對(duì)于參加各類比賽的學(xué)生,要求把整個(gè)作品的原理、操作、結(jié)果等全部形成文字、圖像,以專題報(bào)告的形式展示出來;同時(shí)對(duì)于比賽過程中的一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的摸索,嘗試著寫一些小的科研論文。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、科研報(bào)告、科研論文形成了應(yīng)用考核的三個(gè)層次,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不同,提交成果的規(guī)格也不同,在各種類型內(nèi)部,再根據(jù)完整性、科學(xué)性和創(chuàng)新性區(qū)分成績(jī)檔次。應(yīng)用考核的分值占最終成績(jī)的60%。這樣的考核方式有效地避免了靠畫重點(diǎn)、死記硬背等速成的考核成績(jī),客觀反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí),這種考核方式能促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生靠積極進(jìn)取獲得好的分?jǐn)?shù),更重要的是它讓學(xué)生學(xué)到了真正的技能,感受到了實(shí)實(shí)在在的“獲得感”。
五、結(jié)語
對(duì)于測(cè)繪工程專業(yè)來說,專題地圖制圖課程是必修內(nèi)容,且它的重要性在日益提高。在有限的學(xué)時(shí)中,要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生具備更為全面的解決實(shí)際問題的能力,教師除了要有責(zé)任心外,還要具備一定的教學(xué)智慧,而不是被各種條條框框束縛住。教師要主動(dòng)求變,不斷改革教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)水平,靈活適應(yīng)各種形勢(shì),保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù),從而培養(yǎng)出合格的面向社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。教師這個(gè)工作是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待的工作,學(xué)生是需要真心面對(duì)并且用心與之交流的,而教學(xué)效果是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)。歸根結(jié)底,要想獲得好的教學(xué)效果,教師除了要有認(rèn)真的工作態(tài)度、有效的教學(xué)方法外,更需要教師付出辛勤的勞動(dòng)。
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