本科畢業(yè)論文是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成其學(xué)業(yè)的最后一項(xiàng)任務(wù)，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和畢業(yè)后求職立業(yè)能力的重要舉措，該項(xiàng)任務(wù)完成如何，事關(guān)重大。因此，加強(qiáng)對(duì)本科畢業(yè)論文的全程管理與指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定完成寫作任務(wù)，是提升辦學(xué)水平，培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。

　　1.落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，實(shí)現(xiàn)因材施教的有效途徑

　　學(xué)院的進(jìn)口(招生)與出口(就業(yè))是否成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)目標(biāo)的確立和培養(yǎng)措施的落實(shí)。根據(jù)學(xué)院總體辦學(xué)定位，史地系師范類本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面寬，能力較強(qiáng)的中學(xué)師資及其相應(yīng)專業(yè)的教師等復(fù)合型專門人才。因此，培養(yǎng)出來的大學(xué)生必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和從事本專業(yè)活動(dòng)的基本能力，必須掌握本專業(yè)的基本研究方法，有一定的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的文字表達(dá)能力。作為高師院校的本科生，培養(yǎng)目標(biāo)首先是能夠勝任中學(xué)教學(xué)的合格中學(xué)教師，學(xué)生畢業(yè)后從事教學(xué)工作，要提高教學(xué)水平，必須學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)研究。即使從事相應(yīng)專業(yè)，也要善于把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，所以本科學(xué)生必須接受科研能力方面的培養(yǎng)訓(xùn)練。由于畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)、專業(yè)性強(qiáng)、要求高的工作，撰寫者又是邊學(xué)邊寫，所以教師必須進(jìn)行全程指導(dǎo)。論文寫作過程是一個(gè)教與學(xué)雙向互動(dòng)過程，畢業(yè)論文寫作要求一人一題，在這一過程中，教師只能根據(jù)學(xué)生的選題和學(xué)生已有的知識(shí)水平實(shí)施指導(dǎo)，因材施教。

　　2.學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的檢測(cè)，教師反省教學(xué)與研究的最佳時(shí)機(jī)

　　畢業(yè)論文，顧名思義就是每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)前完成的最后一項(xiàng)重大寫作任務(wù)，是本科教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要過程，是大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析或解決某一學(xué)術(shù)問題而寫成的論文，是對(duì)大學(xué)生基本知識(shí)、基本理論和基本技能掌握程度的一次總測(cè)試。學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握如何，創(chuàng)新思維能力如何，查閱文獻(xiàn)資料能力如何，文字表達(dá)水平如何，意志品格如何等，都會(huì)在這一寫作過程中展露出來。一般學(xué)生選題和選擇指導(dǎo)教師是相統(tǒng)一的，也就是該教師必然是從事過與這一選題緊密相關(guān)的課程教學(xué)或研究，由于論文指導(dǎo)是學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的工作，就迫使指導(dǎo)教師在指導(dǎo)全過程中也必須對(duì)該問題加以深入細(xì)致的思考。這是一個(gè)相對(duì)沉靜專一思考的時(shí)期，因?yàn)榻處熍c學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中精力共同探討某一專業(yè)問題。因此，指導(dǎo)教師要善于抓住這一有利時(shí)機(jī)，全面反省自己的教學(xué)與研究，將所有的知識(shí)和科研經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能較快掌握論文寫作技巧與方法。有時(shí)候?qū)W生也會(huì)提出一些尖銳的問題，而這些問題又是平時(shí)上課時(shí)不容易提出的，在指導(dǎo)學(xué)生寫論文時(shí)教師不僅要對(duì)這些問題加以解決，而且還要及時(shí)總結(jié)，消化吸收，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。

　　3.撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生求職立業(yè)的需要，悉心指導(dǎo)是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)

　　作為本科畢業(yè)生，不僅要“滿腹經(jīng)綸”(指專業(yè)知識(shí)扎實(shí))，而且要能將思考的問題以論文的形式準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這在今后的工作中是常有的事，是一個(gè)受過規(guī)范本科教育的學(xué)生應(yīng)有的基本功之一。大學(xué)生畢業(yè)后總希望找到一份理想工作，工作以后也迫切希望在單位得以重用，寫作能力往往是用人單位對(duì)引進(jìn)人員進(jìn)行考核的項(xiàng)目之一，而進(jìn)一步深造，則更需要相應(yīng)的科研能力，這一切都要求我們要強(qiáng)化學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)迥然不同的分配體制的改革要求本科院校培養(yǎng)的是“知識(shí)加技能”的復(fù)合型人才，論文寫作既是知識(shí)的運(yùn)用，更是技能的展示，是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，是創(chuàng)新思維，優(yōu)秀的畢業(yè)論文展示的正是復(fù)合型人才的綜合水平。畢業(yè)生具備一定的論文寫作能力將終身受用，因?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步，愈來愈要求人們有較高的綜合素質(zhì);文明的發(fā)展，必然使人們更崇尚理性思維;解惑析疑，向科學(xué)進(jìn)軍，需要我們永遠(yuǎn)思索并善于將思考所得以論文形式表達(dá)出來。一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)生要想有所作為，就必須學(xué)會(huì)論文寫作，才能“走遍天下都不怕”。愛因斯坦以深邃的思維和淺顯易懂的文字把“相對(duì)論”變成了不朽的科學(xué)經(jīng)典;毛澤東當(dāng)年以“文房四寶”有力地論證了舊中國(guó)的死亡和新中國(guó)的誕生，可見，發(fā)現(xiàn)真理還要善于將真理表達(dá)出來，才能產(chǎn)生真正巨大的效益。正因?yàn)槿绱�，一個(gè)負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文的全部過程中所投入的工作量是相當(dāng)大的，這個(gè)過程包括選題的最終確立、資料的收集整理、開題報(bào)告、論文初稿的反復(fù)修改、定稿等工作，頭緒紛繁復(fù)雜。又因?yàn)楫厴I(yè)論文的撰寫安排在第8學(xué)期，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力使部分學(xué)生在撰寫論文期間，因四處尋找用人單位，而對(duì)論文撰寫心不在焉，這給教師的指導(dǎo)工作帶來了一定難度，所以指導(dǎo)教師還要對(duì)其加強(qiáng)約束以確保學(xué)生精力的投入。指導(dǎo)教師要以高度敬業(yè)的精神去感染學(xué)生，有時(shí)候從嚴(yán)要求會(huì)引起學(xué)生的對(duì)立情緒，特別是在初稿反復(fù)修改階段，學(xué)生極易產(chǎn)生逆反心理，而教師又不能在論文質(zhì)量上讓步，這就必須既要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，又要以人為本，耐心指導(dǎo)。所以說，論文指導(dǎo)過程是教師為人師表，展示其綜合素質(zhì)的過程。漢代揚(yáng)雄說過，“師者，人之范也”，我們必須抓住畢業(yè)論文寫作這一最后的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在校受到最后一次全面系統(tǒng)(作文、做事、做人三位一體)的教育。