摘要:土木工程專業(yè)英語在土木工程高級專門人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，而課程考試的命題內(nèi)容、考核方式、評價標(biāo)準(zhǔn)等直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章提出了土木工程英語考試命題思路、試題內(nèi)容、考核方式和成績評定方式等教學(xué)全過程控制的土木工程專業(yè)英語考試改革方法，將土木工程英語課程教學(xué)的整個過程作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全過程，促進(jìn)學(xué)生的最大化發(fā)展，為培養(yǎng)土木工程國際化高端人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:專業(yè)英語;全過程控制;創(chuàng)新體系

中圖分類號:G642.474 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1005-2909(2016)01-0114-03

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工程實踐的發(fā)展，土木工程學(xué)科已發(fā)展成為內(nèi)涵廣泛、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的綜合體系，相應(yīng)的土木工程技術(shù)和相關(guān)的理論也應(yīng)運而生。同時，隨著國際化分工的日益細(xì)化，我國越來越多的設(shè)計企業(yè)、施工管理企業(yè)走出國門進(jìn)行土木工程建設(shè)活動，一些大型基礎(chǔ)設(shè)施項目的設(shè)計方案、施工等均通過國際招投標(biāo)進(jìn)行。這些變化對土木工程專業(yè)技術(shù)人員的英語水平提出了更高的要求，迫切需要高校培養(yǎng)既精通專業(yè)知識又精通英語的土木工程國際化高端人才［1－3］。為全面提高學(xué)生的土木工程專業(yè)英語綜合應(yīng)用能力，文章基于課程教學(xué)的全過程對土木工程專業(yè)英語考試進(jìn)行一些新的嘗試和改革，以期達(dá)到鞏固知識、發(fā)展能力和提高素質(zhì)的目的。

一、土木工程專業(yè)英語考試模式現(xiàn)狀

多年來，土木工程專業(yè)英語的教學(xué)效果不容樂觀，考試模式單一，教學(xué)改革研究滯后于社會需求等諸多原因?qū)е卤究粕�甚至研究生寫一�?00字的英文摘要都無從下筆，困難重重。專業(yè)英語課程由專業(yè)課教師組織教學(xué)，課堂教學(xué)時間有限，考試模式單一，導(dǎo)致土木工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性、整體性和深入性，學(xué)生不具備學(xué)以致用的能力。目前，土木工程專業(yè)英語課程仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的試卷考試形式。課上教師講授，課下完成教師布置的任務(wù)。期末對基本原理和知識點掌握理解情況設(shè)置統(tǒng)一的卷面考試。作業(yè)占成績的20%，最后考試占成績的80%。這種考試模式過于古板，沒有完全發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生消化課堂所學(xué)知識，僅限于紙上談兵。近年來，筆者與澳大利亞、臺灣、韓國同仁多有交流，發(fā)現(xiàn)他們的課程考試成績是多次考試的綜合，幾乎每周都有考試，將課程考試貫穿在課程教學(xué)的全過程，同時強(qiáng)調(diào)小組團(tuán)隊的作用［3］。土木工程英語是一門應(yīng)用能力很強(qiáng)的學(xué)科，它的實際價值往往體現(xiàn)在閱讀、交流等日常應(yīng)用中，僅僅從卷面考試成績來衡量土木工程專業(yè)英語掌握情況已不能適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)的要求［4－5］，因此，土木工程專業(yè)英語考試必須進(jìn)行有效合理的改革，以使土木工程英語課程更適應(yīng)實際工作需求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的土木工程國際化人才。

二、土木工程專業(yè)英語考試創(chuàng)新體系構(gòu)建新舉措

(一)土木工程專業(yè)英語考試改革的理念

按照我校提出的“全面化、個性化、最大化”人才培養(yǎng)目標(biāo)，土木工程專業(yè)英語要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，通過土木工程專業(yè)英語考試改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效提高學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的熱情，將課程教學(xué)作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一部分，提高學(xué)生獲取有關(guān)土木工程領(lǐng)域國際先進(jìn)技術(shù)的能力，促進(jìn)學(xué)生得到最大化的發(fā)展，為培養(yǎng)具有國際競爭力的土木工程人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

(二)土木工程專業(yè)英語考試改革的新思路

土木工程專業(yè)英語考試改革目的是讓考試模式有助于學(xué)生鞏固知識、發(fā)展能力和提高素質(zhì)，因此，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下的改革新思路。1．建立“專業(yè)教育考能力”的課程考核評價新體系將過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合，通過考試的引導(dǎo)作用，將長期英語學(xué)習(xí)積累的知識轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的應(yīng)用能力，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，提高學(xué)生利用專業(yè)英語這個工具獲取最先進(jìn)知識的能力、自學(xué)能力、協(xié)作能力等，鍛煉學(xué)生的閱讀、交流能力。將考核貫穿于課程教學(xué)的全過程，摒棄過去期末考試一錘定音的方式，從“考知識”向“考能力”轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生將考試壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘�學(xué)習(xí)動力。改革后的考試成績由四部分組成:平時成績30%，讀書報告15%，英語演講15%，期末考試40%(表1)。2．加強(qiáng)土木工程專業(yè)英語試題庫的建設(shè)土木工程專業(yè)是實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)英語課程兼顧培養(yǎng)語言能力和專業(yè)學(xué)習(xí)能力兩方面。土木工程專業(yè)英語作為一門工具型課程，教學(xué)目的不僅包括外文文獻(xiàn)的閱讀與翻譯，還包括聽說能力、應(yīng)用文寫作能力。因此，應(yīng)將聽、說、讀、寫諸項能力都納入考核范圍，將分組討論、撰寫摘要與課程小論文、編制課堂專題報告等納入試題庫建設(shè)范圍。擬建立的專業(yè)外語教學(xué)試題庫包括筆試試題庫和口試試題庫兩大部分。筆試試題庫源自教材內(nèi)容，包括專業(yè)詞匯、固定表達(dá)、短文翻譯等題型，重點考察學(xué)生的讀寫能力�？谠囋囶}庫按土木工程專業(yè)特色設(shè)計討論題目，編制試題讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)問題的討論并編制摘要、專題報告等，有針對性地鍛煉學(xué)生的聽說能力。3．進(jìn)行英語演講，提高學(xué)生英語應(yīng)用水平要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一篇有關(guān)土木工程的英語演講，例如:用英文介紹關(guān)于土木工程中的一種或幾種工程類型和結(jié)構(gòu)形式，講解某混凝土框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計方案、鋼結(jié)構(gòu)變形梁的設(shè)計、地基處理方案的選擇等。在演講過程中鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用能力及口語表達(dá)能力，復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的土木工程專業(yè)英語詞匯。改革難點是成績評定方式，因此，在英語演講時力求當(dāng)場給出成績，讓學(xué)生既感到壓力又有動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程英語的積極性，全面提高學(xué)生土木工程專業(yè)英語的應(yīng)用水平。

三、結(jié)語

土木工程專業(yè)英語在工科院校高級專門人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。通過土木工程專業(yè)英語的考試改革，更加注重土木工程英語的實際應(yīng)用，不僅僅停留在試卷上的死記硬背，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生對土木工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生運用專業(yè)英語這個工具去掌握國際上最新的土木工程技術(shù)理論知識，擴(kuò)大國際視野。將土木工程專業(yè)英語課程教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果納入考核范圍，切實達(dá)到“全面化、個性化、最大化”頂層設(shè)計的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的最大化發(fā)展，為培養(yǎng)土木工程專業(yè)國際化高端人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

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