一、土木工程專業(yè)貧困大學畢業(yè)生就業(yè)問題分析

1.土木工程專業(yè)貧困大學生就業(yè)觀念的滯后導致就業(yè)方向的局限

從本校土木工程專業(yè)近年來的就業(yè)情況來看，到施工單位就業(yè)的應屆大學畢業(yè)生要占到就業(yè)總數的80%以上，而這些施工單位大多存在施工環(huán)境艱苦，流動性大，很多施工項目尤其是路橋項目在遠郊甚至農村居多。本文作者對本校86名土木工程專業(yè)貧困生進行了問卷調查，其中調查結果發(fā)現，87%的學生不愿意回到農村工作；大中城市是土木工程專業(yè)貧困大學生就業(yè)的首選，最低選擇也是留在中小城市；相比較施工企業(yè)，貧困大學生更多傾向于穩(wěn)定的開發(fā)單位和設計單位。這反映了貧困大學生自身擇業(yè)的期望值較高，一方面，他們來自農村或者是貧困地區(qū)，在擇業(yè)地點上很難再去選擇回到基層，而土木工程專業(yè)就業(yè)的主流方向——施工單位的工作地點很多在基層；另一方面，他們迫切希望能有一個較高的工資收入來改變目前窘迫的生存環(huán)境，他們往往會選擇收入頗豐的甲方，在擇業(yè)方向上就會比較狹窄，導致就業(yè)方向的局限。

2.土木工程專業(yè)貧困大學生成長視野的局限導致就業(yè)選擇的盲目

土木工程專業(yè)的貧困大學生大多來自貧困地區(qū)、農村家庭，他們非常珍惜來之不易的上大學的機會，往往具備樸實、勤奮、認真、好學的特點，這是貧困大學生的優(yōu)勢與長處。然而，受他們家庭環(huán)境的影響，貧困大學生在就業(yè)選擇上往往急于改變自己目前的生存環(huán)境，很少考慮到今后或者說長遠的發(fā)展，往往更看重福利待遇，尤其是對從業(yè)初期的待遇十分看重，傾向于從業(yè)初期就能給予較高待遇的企業(yè)，從而容易忽略是否有利于個人的長遠發(fā)展，這與貧困大學生的成長環(huán)境是息息相關的，這種壓力巨大的生存環(huán)境會影響學生的成長視野，從而導致貧困大學生的就業(yè)選擇上的盲目。

3.土木工程專業(yè)貧困大學生綜合競爭力的欠缺導致步入職場的困難

綜合競爭力已經成為大學生求職乃至從業(yè)的重要基礎。土木工程專業(yè)貧困大學生綜合競爭力的欠缺已成為導致其步入職場的絆腳石。這是因為，隨著建筑行業(yè)的不斷市場化，土木工程專業(yè)的人才評判標準更多也更復雜化，除了把大學生專業(yè)、技能、證書等基本可以量化的標準變成基本素質要求以外，在校期間的社會活動參與情況、獲獎情況、工作實習經驗等附加條件也越來越多，貧困大學生由于家庭環(huán)境等原因在基礎教育階段和素質教育培養(yǎng)等方面的劣勢就因此凸顯出來。就土木工程專業(yè)而言，家庭條件好、社會關系多的學生就業(yè)的面相對就廣，而家庭條件差、社會關系單一的貧困學生就業(yè)途徑就少。甚至在工作一定時間后，這種競爭力的缺失還可以體現，作者做過一項非正式調查，土木工程專業(yè)貧困大學生在就業(yè)后兩年內因表現欠佳而更換工作的頻率是普通大學生的兩到三倍。

4.土木工程專業(yè)貧困大學生專業(yè)信仰的淡薄導致放棄專業(yè)的案例增多

貧困學生在高考后的專業(yè)選擇上往往會傾向于就業(yè)率高，畢業(yè)后容易找到就業(yè)機會的專業(yè)。這樣做往往是因為貧困學生為了改變自身命運而進行的無奈的選擇。因此，很多貧困學生在選擇土木工程這一熱門專業(yè)的時候，根本就沒有考慮到是否是自己的興趣所在，在進入大學學習后，往往是強迫自己學習，即使成績還不錯，但缺乏最根本的專業(yè)興趣，也可以說是對專業(yè)的信仰。這種信仰的缺失往往會導致貧困大學生在求職中遇到困難時放棄自己的專業(yè)，亦或是在工作崗位上遇到困難后在選擇新的崗位時放棄自己的專業(yè)。本文作者在對10名放棄土木工程專業(yè)的典型案例進行了調查分析，發(fā)現其中有7名是貧困大學生。這些貧困學生中有1名是其他原因放棄專業(yè)，6名則是因專業(yè)信仰淡薄最終放棄專業(yè)。

二、土木工程專業(yè)貧困大學生就業(yè)對策研究

1.轉變土木工程專業(yè)貧困大學生就業(yè)觀念，拓寬成長視野

就業(yè)觀念決定大學生對擇業(yè)的期望、定位和選擇，支配著大學生的擇業(yè)行為，因此，要解決土木工程專業(yè)貧困大學生就業(yè)難的問題，首先就要幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。針對貧困大學生所存在的一些模糊認識，學校及有關部門要盡早開展大學生職業(yè)規(guī)劃教育，做好貧困學生的生涯設計與規(guī)劃。根據土木工專業(yè)的實際情況對癥下藥，針對施工單位條件艱苦、流動性大的特點，應盡早鼓勵貧困大學生樹立遠大理想，鼓勵貧困大學生立足從基層做起的就業(yè)觀念，這也符合建筑行業(yè)的發(fā)展特點，基層的鍛煉是為他們今后的成功打下牢固的基礎。針對貧困大學生就業(yè)視野問題，學校及輔導員老師要與學生家庭做好溝通與聯系，因為這些問題的產生往往與他們的家庭成長環(huán)境息息相關。學校還要根據學生的自身情況給學生正確的求職導向，有關部門還應該在貧困大學生面臨的各種生活上的困難給予一定的幫助，土木工程專業(yè)就業(yè)空間相對較大，要盡量避免學生因為生存壓力而做出被動的選擇。同時，擇業(yè)、就業(yè)是一個循序漸進、不斷發(fā)展的過程，對于土木工程專業(yè)而言，關鍵是工作經驗的積累，要引導貧困大學生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的思想，打破一步到位、一職定終生的就業(yè)觀念，幫助他們充分就業(yè)。

2.提升土木工程專業(yè)貧困大學生的綜合競爭力

解決土木工程專業(yè)貧困大學生就業(yè)的核心問題是提升他們的綜合競爭力。在個人能力成為求職關鍵的前提下，必須全面提高貧困生的綜合素質。建筑類行業(yè)不僅對學生的專業(yè)技能有嚴格要求，對學生的溝通、協(xié)調能力也是十分看重的，因此增強這些能力，是提高土木工程專業(yè)貧困生就業(yè)競爭力的重要途徑。首先，要從貧困大學生的精神素質方面入手，由于受家庭環(huán)境影響，貧困大學生往往缺乏良好的精神素質，語言表達能力，人際溝通能力，社會實踐經驗等存在一定的欠缺。學校應及時開展相應的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導課程，了解從學生到職業(yè)人身份轉折過程中所帶來的精神困惑，掌握行之有效的心理調節(jié)方式，良好的精神素質是保障貧困生順利就業(yè)的重要前提。其次，要鞏固土木工程專業(yè)貧困大學生的專業(yè)技能。與很多實踐性強的專業(yè)一樣，土木工程專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中，想要提升自己的求職砝碼，就需要考取各種從業(yè)證書。學校在為土木工程專業(yè)貧困畢業(yè)生就業(yè)提供服務時，應該把為就業(yè)服務清單列出來，包括土木工程專業(yè)所需各類證書，根據每個貧困生的具體情況量體裁衣，提供個性化服務。此外，要進一步加強土木工程專業(yè)貧困大學生的幫扶力量。土木工程專業(yè)性強，不僅要發(fā)揮學校就業(yè)管理部門的引導作用，更要加強土木工程專業(yè)教師的正面指導，歷年來的就業(yè)情況顯示，土木工程的學生就業(yè)很少偏離本專業(yè)，是對口就業(yè)率最高的幾個專業(yè)之一。很多專業(yè)教師不僅能在專業(yè)技能為學生保駕護航，還能利用同學、校友等社會資源為貧困學生做好職業(yè)規(guī)劃，提供就業(yè)平臺。

3.強化土木工程專業(yè)貧困大學生的專業(yè)信仰

專業(yè)信仰這一詞匯已經成為專業(yè)興趣、專業(yè)精神、專業(yè)忠誠度的代名詞。很多學者認為，高校學生存在專業(yè)認同感差、專業(yè)信仰不強的情況。這樣的學生必然影響到個人長久的發(fā)展。因此正視學生專業(yè)信仰的問題，努力探究其發(fā)生的原因并尋求對策，具有現實的意義。前文曾強調，貧困學生生存環(huán)境的壓力導致在專業(yè)選擇上大多不是從個人興趣、愛好入手，從而缺乏對專業(yè)的信仰。而根據教育部最新公布的2014年本專科專業(yè)就業(yè)狀況，土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率區(qū)間為85%-90%，屬于就業(yè)形勢樂觀型的專業(yè)。因此，在強化專業(yè)信仰時，可以向土木工程專業(yè)貧困大學生做好職業(yè)規(guī)劃和生涯設計，并有針對性的培養(yǎng)這些學生的專業(yè)興趣，可以通過教學與實踐結合的活動，也可以通過社會實踐，校友報告等方式加強這些學生的專業(yè)信心。