摘要：中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)存在不好教、不好學(xué)、成績合格率低和教學(xué)與職業(yè)崗位脫節(jié)的問題，學(xué)校不能培養(yǎng)適合企業(yè)崗位的學(xué)生，企業(yè)不能找到合適的畢業(yè)生。通過研究，致力于達(dá)到中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中如何具體做到貼合職業(yè)崗位，從各崗位需要的人才入手研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，研究如何讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》；職業(yè)崗位；教學(xué)實(shí)踐

1教學(xué)改革背景

《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》是中職一年級土建類專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，既有理論學(xué)習(xí)，又能解決工程實(shí)際問題，為《建筑工程施工》《建筑結(jié)構(gòu)》等后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、計(jì)算多、綜合性強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)大多都停留在教室，教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，知識(shí)點(diǎn)抽象，學(xué)生無法理解，也不知如何應(yīng)用到職業(yè)崗位，漸漸地對學(xué)習(xí)失去興趣，教師也感覺到很強(qiáng)的挫敗感。筆者對土建類221名中職學(xué)生做了問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，能跟上進(jìn)度的學(xué)生有68人，不感興趣的學(xué)生有133人，認(rèn)為太難的學(xué)生有151人。每年的期末成績合格率平均僅57%。中職學(xué)生經(jīng)過《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)，未能學(xué)到職業(yè)崗位需要的知識(shí)，今后面對崗位，也是無從下手，不知自己能干什么，無法應(yīng)對崗位的要求。為了適應(yīng)建筑業(yè)的發(fā)展，建筑類學(xué)校必須培養(yǎng)適合建筑業(yè)工程施工的相應(yīng)崗位的學(xué)生，為企業(yè)注入新鮮的力量。基于以上原因，恰逢國家級示范校評估，筆者2016年立項(xiàng)課題《建筑工程專業(yè)課與就業(yè)崗位零距離教學(xué)研究與實(shí)踐》，與課題組成員共同研究基于貼合職業(yè)崗位的中職建筑力學(xué)課程改革。為了更好地完成課題，筆者與課題組成員多次深入相應(yīng)的施工單位、房地產(chǎn)企業(yè)、造價(jià)咨詢單位和監(jiān)理單位等一百多家建筑企業(yè)的進(jìn)行調(diào)研相關(guān)企業(yè)調(diào)研。了解用人單位對畢業(yè)生的用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容。學(xué)習(xí)和了解企業(yè)的先進(jìn)的經(jīng)營管理理念、生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況。熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、與企業(yè)管理人員一同探討學(xué)校與企業(yè)間的關(guān)聯(lián)，探討教學(xué)缺陷與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，論證了基于貼合職業(yè)崗位的中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革的可行性。

2教學(xué)改革內(nèi)容

通過對課題的研究，致力于達(dá)到中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中如何具體做到貼合職業(yè)崗位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)效果，從各崗位需要的人才入手研究課堂的教學(xué)內(nèi)容和開展方式，研究如何讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并學(xué)有所用，學(xué)有所成。

2.1改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教材適合應(yīng)試教學(xué)，不貼合職業(yè)崗位，教師不好教，學(xué)生不好學(xué)。筆者與課題組成員努力將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、補(bǔ)充、修改，做到理論夠用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況簡化計(jì)算，教材中的例題采用實(shí)際工程案例，做到教材與職業(yè)崗位貼合，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的實(shí)際用處，把知識(shí)化為能力，提升學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有成就感，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，課本里插入實(shí)際崗位的插圖和二維碼，教材圖文并茂，直觀形象，教師容易講解，掃描二維碼可以看到教學(xué)視頻，使學(xué)生如入職業(yè)崗位，無須教師過多的解釋，學(xué)生就能明白職業(yè)崗位的實(shí)際情況，學(xué)生容易理解，做到好教且好學(xué)。

2.2開發(fā)配套精品課程

為了改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，改變教材內(nèi)容老舊，工藝落后的狀態(tài)，必須開發(fā)新的，與時(shí)代同步的教學(xué)配套精品課程，以增加課堂的豐富性和知識(shí)性。筆者與題組成員利用暑假與課余時(shí)間，與數(shù)博迅公司成員緊密合作，借助數(shù)博迅公司專業(yè)的拍攝與制作的力量，共同開發(fā)了《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》的精編課程、48個(gè)力學(xué)小實(shí)驗(yàn)和力學(xué)知識(shí)視頻課件，18個(gè)建筑施工三維仿真動(dòng)畫事故案例、6個(gè)微課教程，以及25節(jié)教學(xué)PPT課件等課改成果，這些成果內(nèi)容短小精悍，貼合職業(yè)崗位，既突出重點(diǎn)，又解決課程的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)方式方便靈活。都是與建筑工程相結(jié)合，知識(shí)新、工藝新、機(jī)械新，補(bǔ)充教材的不足，做到加大課堂知識(shí)容量，拓展知識(shí)面，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性，貼合職業(yè)崗位，節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率，能夠簡化教師的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓師生共同借助這些材料，使教學(xué)形象直觀，身臨其境的感受職業(yè)崗位，解決了帶學(xué)生下工地難的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)我們開發(fā)的成果發(fā)布在校園精品課程網(wǎng)站上供教師上課使用，供學(xué)生課后瀏覽學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)。這些配套的精品課程打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂變得靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，使學(xué)生的知識(shí)得到延伸與拓展，更加貼合職業(yè)崗位。

3教學(xué)改革實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，基于貼合職業(yè)崗位的中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革成果必須在教學(xué)中應(yīng)用才知道改革成功與否。因此，課題組在本校設(shè)立貼合職業(yè)崗位的中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)班，在實(shí)驗(yàn)班引入改革成果，采用貼合職業(yè)崗位的新教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程應(yīng)用精品課程中的貼合職業(yè)崗位的48個(gè)力學(xué)小實(shí)驗(yàn)和力學(xué)知識(shí)視頻課件，18個(gè)建筑施工三維仿真動(dòng)畫事故案例、6個(gè)微課教程，以及25節(jié)教學(xué)PPT課件輔助教學(xué)。一學(xué)期下來，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)到了真知識(shí)，而普通班大多數(shù)學(xué)生對《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。筆者對實(shí)驗(yàn)班和普通班學(xué)生教學(xué)效果和成績進(jìn)行對比研究，結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的及格率為89.1%，而普通班學(xué)生的及格率僅57%。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績明顯提高。對《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)存在畏難情緒的學(xué)生人數(shù)比例也由傳統(tǒng)教學(xué)中的80.1%降低到19.9%。具體如圖1所示。通過以上數(shù)據(jù)對比表明，基于貼合職業(yè)崗位的中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)效果顯著提高，教師也能從學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌中體驗(yàn)到教學(xué)的成就感，課堂氣氛變活躍了，成績明顯提高。因此，基于貼合職業(yè)崗位的中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革方向是正確的。

4教學(xué)改革體會(huì)

4.1貼合職業(yè)崗位的中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革需要學(xué)校與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手

面對復(fù)雜的世界，貼合職業(yè)崗位教學(xué)需要學(xué)校作為我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，需要象數(shù)博迅這樣專業(yè)拍攝、專業(yè)動(dòng)畫制作、專業(yè)電腦知識(shí)的公司作為支撐、需要友好的建筑企業(yè)作為平臺(tái)、需要專業(yè)且敬業(yè)的老師們強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，打破視野，將各種知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，教學(xué)方式靈活多樣，讓中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革適合職業(yè)崗位要求。

4.2貼合職業(yè)崗位的中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革需要接地氣

貼合職業(yè)崗位教學(xué)改革要在自生的基礎(chǔ)上打破壁壘，讓教學(xué)與職業(yè)崗位相融合。讓教學(xué)符合現(xiàn)在中職生知識(shí)要求、心理要求、視野要求、就業(yè)要求。讓教學(xué)為企業(yè)服務(wù)，與企業(yè)形成一體互相服務(wù)，讓貼合職業(yè)崗位的中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革更加接地氣。

4.3貼合職業(yè)崗位的中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革能夠提高教學(xué)的有效性

面對應(yīng)試教育失敗的學(xué)生，貼合職業(yè)崗位的中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)尤為重要。在具體教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)用好教學(xué)配套工具，能夠化內(nèi)容煩瑣為簡單、化課堂枯燥為有趣、化學(xué)生厭學(xué)為樂學(xué)、化教材知識(shí)為能力，化教師失敗為成功、化被動(dòng)為主動(dòng)。教學(xué)配套工具幫助學(xué)生將貼合職業(yè)崗位的教學(xué)應(yīng)用于靈活多變的課堂中以促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，幫助教師調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓積極地交互作用，提高教學(xué)有效性。

5結(jié)語

雖然讓貼合職業(yè)崗位的中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革取得一定的成績，但改革還在路上，我們要勇于探索，大膽實(shí)踐，不斷反思、不斷調(diào)查、不斷總結(jié)，敢于改革，致力于提高中職《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》貼合職業(yè)崗位的教學(xué)效果，助力于培養(yǎng)出學(xué)生適應(yīng)崗位能力，助力于企業(yè)人才需求。

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