1.開場白
開場白宜簡潔明了。主要是說明自己的班級(jí)、姓名、論文題目。例如這樣的開場白就很好：各位老師上午(下午)好，我是是來自某班的某某某，我的畢業(yè)論文題目是……。有些同學(xué)為了給老師留下好的印象，開場就對(duì)老師大加恭維，大戴高帽，這樣不僅不會(huì)給老師留下好印象，還讓老師覺得你比較浮躁，從而一開始就懷疑你的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
2.自述環(huán)節(jié)
自述時(shí)應(yīng)注意口齒清楚、語速適中、目光環(huán)移、體態(tài)合適、自信謙虛。
口齒清楚要求說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音正確，杜絕口頭禪。
語速適中指不能說的太快或太慢。許多同學(xué)由于緊張，開始時(shí)語速還可以，后來越來越快，老師很難跟上你的思路，從而使自述的效果大打折扣。
目光環(huán)移，指自述時(shí)要與老師有目光的交流，不要不敢看老師，更不要盯著一個(gè)人看。目光的交流體現(xiàn)了你的親和力與自信，有時(shí)還能把偶爾走神的老師拉回到答辯中來。
體態(tài)合適指要使用正確的體態(tài)語言。自述時(shí)應(yīng)挺胸收腹，敘述時(shí)配合適當(dāng)?shù)氖謩莺蜕眢w動(dòng)作。一般認(rèn)為，弓腰讓人覺得懦弱自卑，過于抬頭挺胸會(huì)給人傲慢自負(fù)的形象。說話時(shí)老是盯著天花板好像你在想一句說一句，老是低頭看地面則給人不自信的形象。
自信謙虛要求對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果要自信，對(duì)老師的態(tài)度要謙虛。自述的過程中可以盡量多地使用第一人稱如“我”、“我們”以體現(xiàn)成果是你的，你在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中確實(shí)做了大量工作。
另外，盡管在答辯前的準(zhǔn)備階段可能寫了發(fā)言稿，但千萬不能照本宣科的念稿子。應(yīng)盡量做到脫稿或偶爾看一眼自述提綱。
3.提問環(huán)節(jié)
對(duì)于老師的提問，要精神集中、沉著冷靜、認(rèn)真思考、實(shí)事求是、杜絕沉默。
這些要求都顯而易見。只有精力集中才能快速理解老師所問問題的要點(diǎn)和精髓，只有沉著冷靜和認(rèn)真思考才能及時(shí)在大腦中搜集材料，形成回答。實(shí)事求是指對(duì)于自己確實(shí)回答不上的問題，不要裝會(huì)、東拉西扯敷衍了事。應(yīng)該如實(shí)的告訴老師此問題不是自己的主要設(shè)計(jì)工作方向，并可以向老師說明自己對(duì)哪一方面掌握比較好。
杜絕沉默，是指對(duì)于老師提出的問題，無論會(huì)不會(huì)，都不能不說話。沉默會(huì)使答辯現(xiàn)場氣氛凝滯，讓人覺得你不自信，連話都不敢說了，或者讓老師認(rèn)為你有抵觸情緒，不配合答辯。有時(shí)你回答問題確實(shí)需要思考，那你可以作思考狀，但時(shí)間不能太長。
4.退場白
老師示意你的答辯完畢，讓下一個(gè)同學(xué)進(jìn)來。應(yīng)當(dāng)禮貌的說一聲“謝謝各位老師”，然后自然穩(wěn)重的退出答辯場所。千萬不要覺得答辯很好而喜形于色，更不要覺得答辯糟糕而情緒低落。有些同學(xué)答辯完如釋重負(fù)，出門便大聲喧嘩，更是不應(yīng)該。
5.異常情況應(yīng)對(duì)
畢業(yè)答辯的過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些你意想不到的情況，比如突然停電、比如有人貿(mào)然進(jìn)入答辯場所。這些情況下一個(gè)總的原則是聽從老師的安排。如果老師沒有示意你停下，則可以繼續(xù)自述。如果自己實(shí)在拿不準(zhǔn)，可以當(dāng)場有禮貌的詢問老師可不可以繼續(xù)進(jìn)行。有時(shí)可能你有十足把握覺得自己對(duì)某一提問的回答是正確的，但老師說你回答錯(cuò)誤，這時(shí)也不要硬和老師爭論。要說明自己的思考角度，并向老師表示自己回去再核實(shí)一下，或者答辯結(jié)束后單獨(dú)找老師交流討論。
最后需要重申的是，畢業(yè)答辯是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的展示與總結(jié)。如果平時(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作本身沒有做好，那么無論畢業(yè)答辯采取什么樣的技巧，也都是無本之木，無源之水。平時(shí)的努力是畢業(yè)答辯的基礎(chǔ)，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，配以充分的答辯準(zhǔn)備工作，才能起到錦上添花、臨門一腳的效果。
