畢業(yè)論文是高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)前夕提交的、在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的、總結(jié)全部學(xué)業(yè)成果、具有一定學(xué)業(yè)水平的論文。畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)論文寫作全過程中的重要組成部分。畢業(yè)論文的寫作與答辯是使學(xué)員進(jìn)一步深入、系統(tǒng)掌握所學(xué)專業(yè)知識,培養(yǎng)科研能力和解決實(shí)際問題能力的有效手段。同時,也是檢查學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)教師水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。然而,當(dāng)前畢業(yè)論文答辯工作中存在著不統(tǒng)一、不規(guī)范、不科學(xué)、不深入等實(shí)際問題,影響著畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量。有必要認(rèn)真研究一下。
一、畢業(yè)論文答辯的目的意義
畢業(yè)論文考察的是學(xué)員在校學(xué)習(xí)階段全部學(xué)業(yè)的綜合成果,包括是否具有:與學(xué)歷水平相適應(yīng)的系統(tǒng)、完整的專業(yè)知識,較高的理論分析水平和較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力,較強(qiáng)的文章寫作能力和語言表達(dá)能力。畢業(yè)論文答辯除了輔助考察以上內(nèi)容外,重點(diǎn)考察口頭語言的表達(dá)能力和思維的敏捷程度。其作用可概括為“檢查”、“交流”和“發(fā)展”。具體為:1.檢驗(yàn)論文寫作的真實(shí)程度、下工夫程度。2.考察學(xué)員的口頭語言表達(dá)能力。3.測驗(yàn)學(xué)員思維的應(yīng)變能力和深入分析能力。4.測評學(xué)員的記憶能力。5.考察與論文相關(guān)知識的廣度。6.使學(xué)員之間相互交流、相互啟發(fā)。7.使師生之間相互交流、教學(xué)相長。8.指出論文的不足和今后的完善意見。9.提供答辯的標(biāo)準(zhǔn)和典范。10.啟發(fā)學(xué)員進(jìn)一步思考,發(fā)展畢業(yè)論文。
二、畢業(yè)論文答辯的范圍內(nèi)容
(一)自我簡介部分
1.介紹論文寫作的緣由、目的、意義。2.介紹論文寫作的基本過程,包括:選題、收集材料、分析研究、確立觀點(diǎn)、組織材料、安排結(jié)構(gòu)、語言的使用、文章修改、參考書。3.介紹論文的基本內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、中心觀點(diǎn)、主要材料。4.介紹論文的特點(diǎn)、創(chuàng)新、發(fā)展。
(二)提問問答部分
1.論文本身的知識
(1)內(nèi)容上的知識:包括基本概念、名詞解釋、原理分析、原理運(yùn)用、案例分析、難點(diǎn)和重點(diǎn)分析、論文的特色分析。例如:“請從概念的內(nèi)涵和外延上解釋什么是,技術(shù)創(chuàng)新,?”“什么是司法腐敗?有什么特征?”“聘任制與傳統(tǒng)任命制的主要區(qū)別是什么?”“吸取聘任制的優(yōu)點(diǎn)改造、并繼續(xù)使用任命制行不行?”“這個問題前人早有研究,請談?wù)勀愕牟煌娊?rdquo;“當(dāng)前企業(yè)思想政治工作的難點(diǎn)有那些?”等。對只列出“條條”缺乏分析的可以提問:“請分析各個條條之間的關(guān)系”;對只有理論分析而缺乏實(shí)踐的可以提問:“請舉一例進(jìn)行分析”對提出各種措施方案的可以問:“請分析一下措施方案的合理性和可行性”。
(2)寫作上的知識:包括語言的準(zhǔn)確性、概括性,論點(diǎn)的分析化(內(nèi)化、具體化)、系統(tǒng)化,論證的嚴(yán)密性、結(jié)構(gòu)層次的清晰性。例如,如果這樣提問“在管理方略與形式多樣化的創(chuàng)新方式中有哪些應(yīng)遵循的原則?”學(xué)員可以做一般性的回答,F(xiàn)改為“請用三句話概括在管理方略與形式多樣化的創(chuàng)新中應(yīng)遵循的基本原則。”這樣考察的是學(xué)員的語言概括能力。
2.論文的相關(guān)知識
包括與論文相關(guān)的理論、知識、案例、應(yīng)涉及的問題。例如,《金融詐騙罪的特征》一文,該文容量太小,系統(tǒng)不完整,只論述了“特征”,按理還應(yīng)論述“怎樣防治”,才與畢業(yè)論文的容量相當(dāng)。因而提出“你對防治金融詐騙罪有什么想法“,既考察了學(xué)員的知識系統(tǒng),也使學(xué)員認(rèn)識到原文的不足。再如,《試論依法行政》一文,針對“依法”這個論題提問,“請列舉幾個需要,依,的法律文書的名稱”,以此考察對法律的熟悉程度。
3.論文存在的問題
包括漏洞、不足、錯誤。
三、教師的主導(dǎo)作用
1.教師的素質(zhì)
在答辯過程中導(dǎo)師是提問的主體,學(xué)員是答辯的主體。導(dǎo)師起著主導(dǎo)作用。導(dǎo)師自身的素質(zhì)非常關(guān)鍵。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有:
(l)學(xué)者的智慧。導(dǎo)師對畢業(yè)論文選題專業(yè)應(yīng)當(dāng)具有廣博的專業(yè)知識體系和深入的研究成果。應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的理解力和思辨性、對一個課題能夠很快就抓住實(shí)質(zhì),明了其理論價值和實(shí)用價值,能夠縷出該論題應(yīng)該論證的框架結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng),分析出論文質(zhì)量的高低和存在的問題或不足,有針對性地進(jìn)行答辯指導(dǎo)。
(2)記者的敏捷。答辯過程是一個即時性的、面對面的交鋒過程。有些文章和問題是當(dāng)場看的或聽的,時間很短,不容長時慢慢思考。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有記者的敏捷性,思維要快,善于迅速理解、記住、并很快形成判斷,在適當(dāng)?shù)臅r候提出問題。還應(yīng)當(dāng)善于與學(xué)員溝通感情、進(jìn)行交流。
(3)主持人的協(xié)調(diào),F(xiàn)在的答辯,往往是許多學(xué)員同時進(jìn)行,還有主答、副主答、記錄員、甚至巡視員等,導(dǎo)師、特別是主答導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有“節(jié)目主持人”的協(xié)調(diào)能力,應(yīng)善于掌握現(xiàn)場的氣氛、調(diào)動大家的積極性。使答辯在輕松、愉快、有序的氛圍中進(jìn)行。
(4)教師的風(fēng)范。教師是“園丁”“蠟燭”。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)是知識的象征、循循善誘的象征、與人為善的象征。
答辯不是難為學(xué)員,而是一次交流和再教學(xué)。答辯中一定要充分展示出教師的師德、才學(xué)和風(fēng)范。
2.提問的原則
(l)以論文的內(nèi)容為基礎(chǔ),兼顧相關(guān)的知識、內(nèi)容。
(2)難易程度適中、大小適中。例如,論文《企業(yè)精神的培育必須和創(chuàng)新活動一道進(jìn)行》如果提問“為什么企業(yè)精神的培育必須和創(chuàng)新活動一道進(jìn)行”,這個問題就太大了。因?yàn)槿恼撌龅木褪沁@個問題。如果這樣問一“企業(yè)精神與創(chuàng)新活動有那些一致性”就比較適中。
(3)明確、具體、容易理解。例如,問題“國有企業(yè)經(jīng)營體制如何創(chuàng)新?”問題提得有些大,而且泛。改為“什么是創(chuàng)新?新的標(biāo)準(zhǔn)和模式是什么?怎樣創(chuàng)新?”3個問題,就具體、明確多了,而且提得更有深度和專業(yè)性。學(xué)員也好理解。
(4)針對學(xué)員、突出個性。學(xué)員來自不同的崗位、職業(yè),提問題應(yīng)突出其特點(diǎn)、發(fā)揮其所長。
(5)適當(dāng)啟發(fā)、深入引導(dǎo)。對有些問題應(yīng)當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo),調(diào)動學(xué)員的思維能動性,并使學(xué)員按照導(dǎo)師的思路深入思考,提高答辯的針對性和集中性。
(6)考察性而非詢問性、答辯性而非辯論性。對學(xué)員的提問是一種考察,在學(xué)員談到一些導(dǎo)師自己不了解的問題時,可以適當(dāng)?shù)膯栆稽c(diǎn),但是不要形成“詢問”,而失去身份。在答辯中有時和學(xué)員意見不一至,可以適當(dāng)交換意見,但不能成為“辯論”,而模糊了答辯的主角。
(7)避免與簡介內(nèi)容相重復(fù)。有些問題在簡介中己經(jīng)談了,在提問時就不要在重復(fù)了。
(8)提關(guān)鍵性問題。例如,一篇文章提出“做人要正”。什么是“正”,文章的論述很模糊。對此提出問題:“何謂管理者做人要正?請從概念的內(nèi)涵和外延上給予解釋”,進(jìn)一步從詞法學(xué)角度進(jìn)行啟發(fā),使問題走向深入。
3.提問的類型
可分為“事先提出”(答辯前完成)和“臨場抓題”(答辯中隨時提出);“復(fù)述型”(死題)和“引申型”(活題)兩類四種問題。“事先題”在答辯前10分鐘給學(xué)員,讓學(xué)員有個短時準(zhǔn)備;“臨場題”隨時提問,以考察學(xué)員的思維的敏捷程度。“引申題”的難度比“復(fù)述題”要大,可對學(xué)員進(jìn)行更深入的考察。例如,論文《淺論現(xiàn)代企業(yè)制度》,提問:“為什么建立現(xiàn)代企業(yè)制度是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然?建立現(xiàn)代企業(yè)制度有那些要求?應(yīng)注意那些問題?”即為“復(fù)述型”問題。因?yàn)樵木褪菑倪@三個方面進(jìn)行論述的。如果提問:“請問現(xiàn)代企業(yè)制度能解決國有大中型企業(yè)的難題嗎?”即為“引申型”的問題。因?yàn)椋卮疬@個問題必須解決好三個問題:一、什么是現(xiàn)代企業(yè)制度?二、當(dāng)前國有大中型企業(yè)的難點(diǎn)是什么?三、現(xiàn)代企業(yè)制度的內(nèi)容能解決這些問題嗎?顯然,這是一個很活、很有份量的問題。
4.提問的方法