1引言
野外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)是工程地質(zhì)學(xué)課程的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。野外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)更象是一個(gè)生動(dòng)的課堂，通過(guò)野外地質(zhì)踏勘及建筑工地參觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種地質(zhì)作用、地質(zhì)現(xiàn)象、工程地質(zhì)條件，學(xué)會(huì)綜合分析和預(yù)測(cè)工程中存在的地質(zhì)問(wèn)題，并提出處理措施。同時(shí)，大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中的思想政治教育往往成為大學(xué)教育階段的ä點(diǎn)，大學(xué)生在野外實(shí)習(xí)階段將大學(xué)生的思想政治教育特別是大學(xué)生對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知、體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)一定的社會(huì)素質(zhì)可以得到事半功倍的效果。
2 野外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要課堂
野外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)分為實(shí)習(xí)分室內(nèi)參觀和野外現(xiàn)場(chǎng)觀察兩部分。室內(nèi)參觀主要到中國(guó)地質(zhì)大學(xué)博物館參觀，目的是了解主要巖石和礦物的特征。現(xiàn)場(chǎng)觀察選址森林公園、南望山，由于修·開(kāi)挖山體，在公·兩側(cè)的邊坡上有許多¶頭，可觀察到白云巖、硅質(zhì)巖、泥巖、泥灰?guī)r、礫巖等巖石，還可看到坡殘積土，土與風(fēng)化層的分界線，不同風(fēng)化程度巖石的分界線。學(xué)習(xí)測(cè)量巖層產(chǎn)狀，繪簡(jiǎn)單的地質(zhì)剖面圖等。通過(guò)野外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)要求學(xué)生能將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，靈活地運(yùn)用于野外工作之中，認(rèn)識(shí)各種地質(zhì)作用、地質(zhì)現(xiàn)象、工程地質(zhì)條件，學(xué)會(huì)綜合分析和預(yù)測(cè)工程中存在的地質(zhì)問(wèn)題，并提出處理措施，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。
3 培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體觀念
野外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)都是按班分組進(jìn)行，觀察和分析地質(zhì)問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，各項(xiàng)工作的系統(tǒng)化和復(fù)雜程度越來(lái)越高，個(gè)人的知識(shí)和能力畢竟是有限的，僅憑個(gè)人的力量住住是無(wú)法完成的工作，只有相互間的密切配合和支持，才能圓滿地完成任務(wù)，個(gè)人認(rèn)識(shí)往往帶有片面性和局限性，小組同學(xué)一起討論，思想活躍，相互補(bǔ)充，住住會(huì)使大家對(duì)工程現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更全面，從而提出解決問(wèn)題的最佳方案。實(shí)習(xí)前分別提出一系列問(wèn)題，可采取分組競(jìng)賽的方式進(jìn)行解決方案展示評(píng)比，增加集體觀念和集體榮譽(yù)感，各小組固結(jié)協(xié)作，密切配合，充分調(diào)動(dòng)ÿλ同學(xué)的主觀能動(dòng)性，集思廣益，全力完成解決方案。通過(guò)野外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的作用，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神是現(xiàn)代人必須具備的優(yōu)良品質(zhì)之一。
4 培養(yǎng)吃苦耐勞精神，拓展個(gè)人潛力
在《工程地質(zhì)》課程結(jié)束之后，安排野外地質(zhì)實(shí)習(xí)一般是到了學(xué)期末，實(shí)習(xí)期間常常需要頂烈日、ð風(fēng)雨。在一天的野外工作完成后，學(xué)習(xí)的任務(wù)還û有結(jié)束，還要整理當(dāng)天的野外資料。如今的大學(xué)生獨(dú)生子女的比例較大，不管是城市還是農(nóng)村，父母認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)很辛苦，所以家里大小事務(wù)都舍不得交給子女來(lái)做，使他們從小生活在溺愛(ài)的家庭氛Χ中，這使得孩子缺乏生活的磨煉。通過(guò)艱苦的實(shí)習(xí)生活，不僅磨練了學(xué)生的毅力，還培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神。ÿ次在實(shí)習(xí)結(jié)束總結(jié)時(shí)，ÿ個(gè)學(xué)生都有深刻地體會(huì)和共同的認(rèn)識(shí)。面對(duì)較嚴(yán)酷的自然環(huán)境，學(xué)生必須適應(yīng)它、戰(zhàn)勝它，原來(lái)認(rèn)為做不到的事情，通過(guò)努力做到了，無(wú)形中充分挖掘了學(xué)生的個(gè)人潛能。
5培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)，陶冶情操
野外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)選址一般遠(yuǎn)離城市中心，常常在有山有水的地域，如森林公園、南望山。南望山是武漢地區(qū)較高的山脈之一。同學(xué)們站在山上可俯瞰周Χ地區(qū)，山底有連接地大西區(qū)和北區(qū)的隧道，名為“地大隧道”，全長(zhǎng)333米，凈空高4.5米，洞寬6米，為全國(guó)高校第一條隧道。由于南望山南北兩側(cè)的巖性不同，南側(cè)是能干性差的砂質(zhì)巖，北側(cè)是能干性強(qiáng)的硅質(zhì)巖，故隧道南出口呈圓形，北出口呈方形。遠(yuǎn)離城市的喧囂，置身于大自然中，同學(xué)們有一種獨(dú)特的感受。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地質(zhì)現(xiàn)象時(shí)，也領(lǐng)略到大自然的美，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，提高對(duì)地質(zhì)科學(xué)的興趣，同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到地質(zhì)實(shí)踐對(duì)地質(zhì)科學(xué)的重要性。
6 培養(yǎng)人際交往能力，增加師生之間的情感
大學(xué)生情感豐富，在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要進(jìn)行彼此之間的情感交流，野外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)師生生活在一起，一同工作，同乘一輛車，同走一條·，通過(guò)交談?dòng)懻�，相互間交流情況，增強(qiáng)與學(xué)生們的思想交流，了解他們的所思所想，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求，生活上悉心照顧。學(xué)生們從老師敬業(yè)精神和做人準(zhǔn)則中，更加理解了在大學(xué)里學(xué)到的不僅是知識(shí)，更重要的是怎ô做人。實(shí)習(xí)中不僅要與帶隊(duì)老師、同班同學(xué)朝夕相處，還要和工程師、工人師傅、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民打交道，可以培養(yǎng)他們正確處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生的實(shí)習(xí)體會(huì)中可以看出，野外地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)無(wú)論從學(xué)業(yè)上還是思想上，均對(duì)他們產(chǎn)生了重大影響，對(duì)于世界觀正在逐步形成的青年學(xué)生起到了良好的促進(jìn)作用，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和優(yōu)良品格。
7 正確了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立回報(bào)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的理想
8 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)野外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)不僅使學(xué)生加深理解巖體結(jié)構(gòu)類型、地質(zhì)構(gòu)造類型及工程地質(zhì)特征等理論知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)工程地質(zhì)的意義，激發(fā)了考察地理和各地典型地質(zhì)地ò的興趣，更重要的是要以人為本，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞�，培養(yǎng)同學(xué)們合作精神、培養(yǎng)吃苦耐勞精神、培養(yǎng)人際交往能力，樹(shù)立正確的人生觀，認(rèn)真扎實(shí)的工作作風(fēng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作起到積極的作用。
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