摘要：水文與水資源工程是工科類中水利工程下的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，該學(xué)科具有潛力且發(fā)展迅速。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院自2010年開設(shè)水文與水資源工程本科專業(yè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)取得了較大的發(fā)展。本文首先對(duì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)近幾年的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納總結(jié)，并結(jié)合本科教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)科未來(lái)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)目前存在的一些問(wèn)題提出了若干建議，包括充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和加大實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)等。 

　　關(guān)鍵詞：水文與水資源工程專業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀；建議  

　　一、引言 

　　水文與水資源工程專業(yè)包括水文學(xué)和水資源學(xué)兩個(gè)方面，是通過(guò)研究社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中水資源供求關(guān)系，以保證對(duì)水資源的可持續(xù)利用。水文學(xué)是研究地球上水的物化性質(zhì)、形成與循環(huán)、時(shí)空分布特征以及水與環(huán)境之間的相互關(guān)系，為合理開發(fā)與利用水資源和不斷改善人類賴以生存的環(huán)境條件提供科學(xué)依據(jù)。水資源學(xué)是通過(guò)對(duì)水資源的質(zhì)量與數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定合理的水資源綜合開發(fā)利用和保護(hù)規(guī)劃，解決日益突出的水資源供需矛盾[1]。 

　　新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)是中華人民共和國(guó)成立后在新疆建立的第一所本科院校，擁有水利工程一級(jí)學(xué)科碩博士研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。2010年，水文與水資源工程本科專業(yè)獲國(guó)家教育部批準(zhǔn)首次開始招生，本專業(yè)目前是新疆唯一的水文與水資源工程本科專業(yè)，主要設(shè)水文測(cè)報(bào)與地表水資源評(píng)價(jià)和地下水資源評(píng)價(jià)與保護(hù)兩個(gè)專業(yè)方向。本文首先對(duì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)目前存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出若干改進(jìn)建議，以促進(jìn)我校水文與水資源工程專業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。 

　　二、水文與水資源工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀 

　　自2010年水文與水資源工程專業(yè)招生以來(lái)，已取得了一定的成績(jī)，以下是對(duì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)現(xiàn)狀的介紹。 

　　（一）培養(yǎng)目標(biāo) 

　　水文與水資源工程專業(yè)要求具備水文、水資源、水環(huán)境、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)和管理等方面的知識(shí)，旨在培養(yǎng)能在水利、水務(wù)、能源、交通、城建、地礦、農(nóng)林、環(huán)保、國(guó)土等行業(yè)從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作的應(yīng)用型人才。 

　�。ǘ�）培養(yǎng)特色 

　　秉承我校“理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的辦學(xué)方針，主動(dòng)契合區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和具有地域特色的水文測(cè)報(bào)、水資源評(píng)價(jià)及水資源管理需求。課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)中融入具有新疆特色的融雪混合型補(bǔ)給河流水文預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、干旱區(qū)地下水開發(fā)利用等內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生在新疆高寒山區(qū)、干旱區(qū)綠洲、邊疆少數(shù)民族地區(qū)從事與本專業(yè)相關(guān)工作的適應(yīng)能力。 

　�。ㄈ�）課程設(shè)置 

　　水文與水資源工程專業(yè)課程設(shè)置畢業(yè)最低總學(xué)分為176.5，包括通識(shí)教育課程占總學(xué)分比例的31.7%；專業(yè)教育課程占總學(xué)分比例的59.8%；拓展教育課程占總學(xué)分比例的8.5%（見下表）。 

　�。ㄋ模�實(shí)驗(yàn)基地建設(shè) 

　　實(shí)驗(yàn)基地包括室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和野外實(shí)驗(yàn)基地。目前，學(xué)院擁有面積為800m2的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，其中包括地下水循環(huán)與地下水動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土壤與地下水環(huán)境地球化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室、土壤水動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、水文信息采集與處理工作室、水情自動(dòng)化測(cè)控室、地質(zhì)標(biāo)本與模型室等。同時(shí)，學(xué)院還加大了野外實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)力度，目前已在烏魯木齊市水磨河葦湖梁擁有面積為300m2的地表水試驗(yàn)場(chǎng)；與昌吉州國(guó)土資源局共建的地下水科研基地，占地面積10000m2，具備完善的地面氣象觀測(cè)以及大氣降水—灌溉水—土壤水—潛水水鹽均衡等試驗(yàn)設(shè)施。 

　　三、水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)發(fā)展的思考 

　　為促進(jìn)我校水文與水資源工程專業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，本文提出以下三個(gè)方面的改進(jìn)建議。 

　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用 

　　目前的人才培養(yǎng)模式中，以教師傳授知識(shí)為主，而在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力上還稍顯不足，使學(xué)生很難將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工程中。對(duì)此，建議借鑒英國(guó)牛津大學(xué)最早提出的導(dǎo)師制方案，這也是目前國(guó)家高等教育的熱點(diǎn)。對(duì)于大一和大二的低年級(jí)學(xué)生，擔(dān)任的指導(dǎo)教師可以選擇以教學(xué)型為主，著重指導(dǎo)學(xué)生的普通基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，并結(jié)合部分基礎(chǔ)實(shí)踐課程，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為今后的專業(yè)核心課程打好基礎(chǔ)；對(duì)于大三和大四的高年級(jí)學(xué)生，擔(dān)任的指導(dǎo)教師可以選擇以科研型為主，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加科研項(xiàng)目等手段，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力[2]。 

　�。ǘ�）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 

　　目前在我校水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置中，雖然安排了一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但這些實(shí)踐課的安排學(xué)時(shí)相對(duì)較少。隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，社會(huì)大量需要有知識(shí)且能解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，因此可以考慮在原來(lái)的教學(xué)基礎(chǔ)上適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，以改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式中教學(xué)多偏重理論較忽視實(shí)踐的不平衡現(xiàn)象[3]。 

　　（三）加大實(shí)驗(yàn)基地建設(shè) 

　　首先，應(yīng)加大室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度。近年來(lái)，我校水文與水資源工程專業(yè)的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室條件雖已取得了較大的提高，但室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施水平仍較落后。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)接觸到的是一些過(guò)時(shí)的設(shè)備和落后的技術(shù)手段，與理論教學(xué)中學(xué)到的新設(shè)備和新技術(shù)無(wú)法對(duì)應(yīng)，達(dá)不到教學(xué)結(jié)合實(shí)踐的目的。因此，應(yīng)該在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，更新和購(gòu)買最新的儀器設(shè)備，這在服務(wù)教學(xué)的同時(shí)也能滿足相關(guān)教師和研究生的科研需求，實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。其次，加大野外實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)力度。加強(qiáng)與野外實(shí)驗(yàn)基地合作，定期讓學(xué)生深入野外實(shí)驗(yàn)基地實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐提高其實(shí)際工作能力，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才[4]。 

　　參考文獻(xiàn)： 

　　[1]賈仰文，王浩，彭輝.水文學(xué)及水資源學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)[J].中國(guó)水利水電科學(xué)研究院學(xué)報(bào)，2009，7（2）：81-88. 

　　[2]李謝輝，王磊，肖國(guó)杰.應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與思考——以成都信息工程大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2017，（46）：85-88. 

　　[3]陳曦碧，史柳萍.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，提高本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].教育觀察，2017，6（7）：49-50. 

　　[4]祖波，王維，李穎，等.關(guān)于水文與水資源工程專業(yè)教學(xué)改革初探[J].環(huán)境科學(xué)與管理，2011，36（6）：190-192.