摘 要：隨著近年來基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)建設(shè)的繁榮，測繪工程人才需求旺盛。測繪工程人才培養(yǎng)不僅需要滿足專業(yè)需求，同時也應(yīng)該緊跟社會需要，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實，實際操作能力強的人才。對當(dāng)前的培養(yǎng)方案需要進行分析并進行相應(yīng)調(diào)整以滿足新時期需求。 

　　關(guān)鍵詞：高職院校;測繪工程;人才培養(yǎng) 

　　我國高職院校以培養(yǎng)理論知識扎實，實際操作能力強的學(xué)生為目標(biāo)。注重技能培養(yǎng)的高職測繪工程專業(yè)，由于發(fā)展時間比較短，還沒形成完善的人才培養(yǎng)方案，同時由于高職院校學(xué)生的特點，不能完全借鑒本科院校的培養(yǎng)方案。隨著時代發(fā)展、科技力量、設(shè)備裝備的更新，以前的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能滿足新時期的人才培養(yǎng)。因此應(yīng)該在實際中結(jié)合不同高職院校特色，不同學(xué)生的實際情況，結(jié)合時代特點制定與時俱進的人才培養(yǎng)方案。 

　　一、目前測繪工程人才培養(yǎng)方案存在的問題 

　�。ㄒ唬�測繪工程傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案落后。高職教育作為高等教育的重要組成部分，對人才培養(yǎng)具有重要作用，但是高職教育跟普通高等教育又有較大不同，高職教育主要培養(yǎng)的是直接面向生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)型人才，但是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案存在一定弊端。傳統(tǒng)高職測繪工程人才培養(yǎng)方案主要以老師課堂講授為主，很大程度上顛倒了學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。在傳統(tǒng)培養(yǎng)方案中，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的客體，被動接受知識，但是大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，很難跟上教師授課內(nèi)容，由此造成厭學(xué)，上課不聽講，在很大程度上制約學(xué)生的思考主動性、積極性和創(chuàng)造性。同時，高職院校學(xué)生之間個體差異性也較大，同樣的培養(yǎng)方案可能不能滿足所有同學(xué)的需要。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案必須做出必要調(diào)整。 

　　（二）師資力量跟不上專業(yè)變化。首先，高職院校為了滿足社會人才需求的變化，經(jīng)常需要對各個專業(yè)培養(yǎng)方案進行適當(dāng)調(diào)整以滿足新時期社會用工需求。但是在專業(yè)調(diào)整同時，在師資調(diào)整上存在一定滯后，比如教師隊伍知識更新不及時，在開設(shè)新的課程時不能勝任。由于近年來編制缺乏，新進教師較少，大部分教師年齡偏大，可能不能滿足課程建設(shè)的需要。作為高職院校尤其是測繪工程這種工科專業(yè)的教學(xué)，除了需要課堂傳授基本理論知識外，還需要進行實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是老師大部分時間都在學(xué)校從事理論研究和教學(xué)，實踐方面經(jīng)驗缺乏，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力缺乏，這在一定程度上也制約了測繪工程人才培養(yǎng)的發(fā)展。 

　　（三）實訓(xùn)場地缺乏。高職院校普遍存在教學(xué)場所缺乏的現(xiàn)象，尤其是需要較多教學(xué)場所資源的實訓(xùn)場所。實訓(xùn)場所的缺乏是限制測繪工程人才培養(yǎng)方案較大的制約因素。高職院校學(xué)生理論知識普遍欠缺，因此需要更加注重實踐能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)中應(yīng)該更加注重實踐教學(xué)。通過實踐可以加深學(xué)生對理論知識的理解，增強實際操作能力，彌補理論上不足的缺點，同時通過實際操作，提升學(xué)生的成就感，促進對理論知識學(xué)習(xí)的興趣。但是目前大部分高職院校測繪工程實訓(xùn)課程開設(shè)一般在校內(nèi)，跟實際應(yīng)用存在較大差距，同時實訓(xùn)用的設(shè)備也不能及時更新，學(xué)生不能掌握最新行業(yè)動向。 

　　二、改進人才培養(yǎng)方案的措施 

　�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)清晰。高職院校定位的層次決定他是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、職業(yè)型的人才，而非研究型、綜合型人才。因此應(yīng)該在廣泛調(diào)研，反復(fù)論證的基礎(chǔ)上明確本院校畢業(yè)學(xué)生所服務(wù)的對象、就業(yè)的崗位和部門。立足基礎(chǔ)測繪，培養(yǎng)大批能勝任各行業(yè)勘察設(shè)計、工程建設(shè)和項目管理的人才，造就大批理論知識夠用、技能精湛、品德高尚的高技能型職業(yè)人才。即鼓勵學(xué)生在畢業(yè)時，不僅能按時取得畢業(yè)證，還能取得諸如房產(chǎn)測量員、大地測量員、工程測量員等能幫助學(xué)生就業(yè)的其他技能證書。 

　　（二）設(shè)置科學(xué)合理教學(xué)方法。隨著科技發(fā)展，測繪工程進入由傳統(tǒng)測繪到數(shù)字化測繪，再到信息化測繪發(fā)展的新時代。信息化測繪主要有四大新特點，即地理信息獲取實時化，數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)據(jù)處理自動化和應(yīng)用大眾化。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會新需求的人才，高職院校測繪工程必須把握數(shù)字化發(fā)展的脈搏，對傳統(tǒng)測繪和數(shù)字化測繪進行信息化改造。培養(yǎng)學(xué)生掌握全站儀單點采集、極光雷達掃描采集、衛(wèi)星成像等信息化設(shè)備，從空天地等全方位獲取空間地理信息，再通過衛(wèi)星、廣播網(wǎng)絡(luò)和英特網(wǎng)等實時將數(shù)據(jù)進行傳輸，然后通過計算機程序?qū)⒉杉�回來的�?shù)據(jù)實時進行處理和輸出，使學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)獲取能力、數(shù)據(jù)處理能力、成圖表達和數(shù)據(jù)分析能力。從社會需求崗位出發(fā)，圍繞測繪職業(yè)需求，構(gòu)筑課程體系，實施教學(xué)內(nèi)容。遵循“實用為主”的原則，設(shè)置基礎(chǔ)理論知識扎實夠用，技能培訓(xùn)熟練的課程結(jié)構(gòu)。積極探索滿足新時期測繪工程人才培養(yǎng)的方案，把現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，靈活實施教學(xué)內(nèi)容。并且在講授中注重互動教學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，形成傳授知識、培養(yǎng)技能和培養(yǎng)品德為一體的人才培養(yǎng)方案。 

　�。ㄈ�）加大技能訓(xùn)練力度。徹底改變重學(xué)術(shù)、輕實踐的現(xiàn)狀，把實驗教師隊伍作為教師隊伍重要力量進行建設(shè)。將實踐經(jīng)驗豐富的老師在制度上和組織上吸收到實驗老師隊伍中去，充實實驗老師隊伍，使這些實踐經(jīng)驗豐富的老師既能克服理論課老師顧不上實驗，又能克服實踐課中理論課老師既是“運動員”，又是“裁判員”在教學(xué)考核中存在的問題。或者缺乏實踐經(jīng)驗的老師必須到生產(chǎn)現(xiàn)場進行實際操作學(xué)習(xí)，在實驗崗位上鍛煉一段時間后才能進行理論教學(xué)，從而造就一批理論豐富，實際操作能力強的教師隊伍，為提高高職院校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供人才支撐。 

　　三、結(jié)語 

　　高職院校人才培養(yǎng)方案的制定主要需要滿足培養(yǎng)面向一線的高級應(yīng)用型人才。測繪工程合適的人才培養(yǎng)方案既能體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展和特點，又能在滿足新時期用工需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)理論知識豐富，技能嫻熟的高質(zhì)量人才。 

　　參考文獻 

　　[1] 朱衛(wèi)東，丁莉東.高職院校測繪技能鑒定質(zhì)量監(jiān)控的創(chuàng)新研究[J].中國地質(zhì)教育，2011（2）. 

　　[2] 肖榮璐.高職院校測量工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系的改革研究[J].中國地質(zhì)教育，2009（3）. 

　　作者簡介：孫曉琳（1991- ），女，漢族，四川眉山人，工學(xué)碩士，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：遙感技術(shù)與應(yīng)用。