大學(xué)四年，最后的作業(yè)就是畢業(yè)論文，這不僅衡量學(xué)生的學(xué)術(shù)專業(yè)水平，某種程度上還考察了學(xué)生的道德素質(zhì)和責(zé)任意圓 桌識。本科生論文水平的質(zhì)量高低或許和個人能力水平有關(guān)，可論文謝辭的寫作并無一定之規(guī)，也比論文正文寫作的難度小很多，基本上是個人意志的自由書寫，可為什么論文謝辭屢遭“毒手”，不是被忽略就是被“惡搞”，抑或是索性“借用”別人的謝辭，甚至發(fā)展出“謝辭寫作模版”，換上人名地名就敷衍成了一篇新謝辭呢?事實上，任何一篇學(xué)術(shù)論文都是站在前輩研究者肩膀上的產(chǎn)物。前人的論述、討論、爭辯都給我們啟發(fā)，是我們腳下的燈。所以論文謝辭并非可有可無的虛文假禮，而是記錄論文發(fā)展軌跡的真實寫照和向前輩學(xué)人以及曾經(jīng)給予過自己幫助的人的致敬。在西方，謝辭更是不可缺少的論文一環(huán)，西方學(xué)者習(xí)慣把“致謝”放在學(xué)術(shù)論文和著作的開頭，開宗明義地表達感恩之情。

　　不寫謝辭或“惡搞”謝辭的做法不僅與學(xué)術(shù)規(guī)范精神背道而馳，其中折射出來的學(xué)生道德感、感恩意識的薄弱和學(xué)校論文管理體制的混亂更讓人心寒。如那份帖子所言“感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上的第一臺計算機，才使得我們這些后人鳥槍換炮，由‘剪刀加糨糊’的‘學(xué)術(shù)土匪’晉級為‘鼠標(biāo)加剪貼板’的‘學(xué)術(shù)海盜’”“;感謝負責(zé)答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下，他們只問了我兩個問題—都知道寫得什么嗎?知道;參考文獻都看了么?看了—后便讓我通過了答辯”。也許這份謝辭更像是一個寓言，對陷入形式主義泥沼的論文和答辯進行了嘲諷。

　　眾所周知，本科生論文質(zhì)量水平不高，坊間對取消本科生畢業(yè)論文的呼聲也是一浪高過一浪。該不該取消本科生畢業(yè)論文尚需要教育專家的進一步論證，不屬于我們這里討論的范圍，但如果取消本科生畢業(yè)論文的一個主要理由是論文質(zhì)量不高，多有抄襲的話，那校方理應(yīng)承擔(dān)起失察失職的過失，豈能為自己的無能找借口，或者干脆說要取消了論文完全逃避自己應(yīng)盡的責(zé)任呢?正如有的網(wǎng)友表示“我的論文看的人不會超過5個”。“開始寫論文了，我的指導(dǎo)老師總共就和我見過一次面，說了兩句話，我該感謝他什么呢”。部分論文指導(dǎo)老師和答辯老師的不負責(zé)任和馬虎態(tài)度的確很難讓學(xué)生肅然起敬。

　　一般而言，論文的答辯和審閱環(huán)節(jié)和論文寫作環(huán)節(jié)同樣重要，答辯和審閱環(huán)節(jié)是對論文的進一步修改完善，也是“刷人”最多的環(huán)節(jié)，國外學(xué)校十分重視論文答辯，答辯小組會對學(xué)生“輪番轟炸”，對論文中的一點點小錯誤也抓住不放，每年在這個環(huán)節(jié)上因表現(xiàn)不佳，答非所問而被取消授予學(xué)位的學(xué)生大有人在。而在我國部分高校，這兩個環(huán)節(jié)基本上是走走過場，答辯如同敘家常，侃大山，完全喪失了答辯應(yīng)起的作用。這種例行公事般的態(tài)度又怎么能使學(xué)生對老師充滿感激呢?所以在謝辭里學(xué)生也只能例行公事般地對老師敷衍上幾句，談不上有什么真心實意的謝意。

　　學(xué)生們道德責(zé)任感淡薄和感恩意識差是造成這個現(xiàn)象的另一個原因。大學(xué)生們認為他人無論對自己提供了直接幫助還是間接幫助，總之有太多的“理所應(yīng)當(dāng)”，是義務(wù)的，又何必要對他們說一聲謝謝呢?還有一種更危險的傾向是，學(xué)生們熱衷在謝辭里對指導(dǎo)老師和答辯老師大唱贊歌，據(jù)說這樣能確保論文安全通過，這是上一屆學(xué)生對后輩學(xué)弟學(xué)妹們口耳相傳的小秘密，“厚黑學(xué)”的運用終于無所不及，這更應(yīng)該引起有識之士的警惕。