撰寫學位論文是培養(yǎng)研究生批判性思維及創(chuàng)新能力的有機環(huán)節(jié)，文獻綜述的寫作則是研究生學位論文寫作的開端，在學位論文寫作中舉足輕重，以下是小編搜集整理的研究生學位論文寫作中的文獻綜述，供大家閱讀參考。
1文獻綜述在論文寫作中的重要地位
一般而言, 文獻綜述是研究生學位論文寫作中必不可少的重要組成部分。文獻綜述水平的高低制約著學位論文寫作的水平。極端些說, 沒有高質量的文獻綜述就不可能有高質量的研究生學位論文。
1.文獻綜述的寫作是由學術研究的繼承性決定的。
文獻綜述的寫作是由學術研究的繼承性決定的,因為繼承是創(chuàng)新的基礎和前提。文獻綜述部分要澄清所研究問題“從哪里來, 到哪里去” 。這部分主要是繼承, 是梳理前人的成果并找出其內在的邏輯關系和演進的規(guī)律。文獻綜述是復述前人的成果, 是尊重前人, 實質上也是顯示作者自己的讀書量。一篇論文若沒有必要的文獻綜述部分很難發(fā)表;一篇學位論文沒有相應的文獻綜述部分一般質量較低,也難逃膚淺的命運。
2.文獻綜述的寫作是由學術研究的開放性決定的。
道理很簡單, 主要是:學術研究是天下公器,需要一代一代的學人前赴后繼的開拓和努力才能薪火相濟;客觀現(xiàn)實世界的變化運動永遠沒有完結,人們在實踐中對于真理的認識也就永遠沒有完結;“任何一篇論文或研究過程都是該領域知識探索過程中的一個環(huán)節(jié), 不可能是終結, 也不可能覆蓋全領域” 。正是因為學術研究是天下公器, 人們在實踐中對于真理的認識永遠沒有完結和任何一篇論文或研究過程都是該領域知識探索過程中的一個環(huán)節(jié), 不可能是終結, 決定了真正有價值的研究生學位論文的開放性和文獻綜述寫作的必要性。
3.文獻綜述的寫作目的是為了導出研究問題。
撰寫文獻綜述的目的是為了導出研究問題并為自己的后繼研究構建論文創(chuàng)新的平臺�？涨敖^后的題目或許有, 但少之又少。一般而言, 即使空前絕后的題目也要從相關領域的研究成果中吸取靈感。當然, 既“空前” 又“絕后” 的題目缺乏普適性,也沒有多少意義。
2文獻綜述的撰寫原則
撰寫文獻綜述應遵循以下寫作原則:
1. “5W” 寫作原則。“5W” 原則就是作者必須實事求是、原汁原味繼承前人研究成果的原則, 也就是可檢索性原則。具體地說即按照什么人(Who )、什么時候(When )、在什么地方(Where)、為什么(Why )、提出了什么學術觀點(What)的寫作方式撰寫文獻綜述的原則。易言之,文獻綜述的寫作應采用實引方式, 對所引述的觀點要嚴格采用被引述作者的原文, 不可斷章取義、任意發(fā)揮。真正的有價值的文獻綜述應該讓讀者能夠查閱并迅速找到文獻的源頭, 作進一步的考證和研究。遵循“5W” 文獻寫作原則有利于尊重知識產權, 維護學術研究的尊嚴;有利于學術研究的良性開展;有利于學術積累�，F(xiàn)今流行于我國經(jīng)濟學界的許多所謂的文獻綜述是不規(guī)范的, 比如“弗里德曼(1968)提出了……” 、“諾斯(1963)構建了……” 等等。這種轉述性的文獻綜述毫無價值可言。因為讀者閱讀文獻綜述后仍然很難把握作者所依據(jù)的文獻是什么。嚴格地說, 這樣的文獻綜述既沒有繼承性, 也沒有開放性, 于學術研究無補。
2.經(jīng)典性原則。文獻綜述應堅持經(jīng)典性寫作原則。所謂經(jīng)典性寫作原則是指文獻綜述的內容應該是所研究領域的經(jīng)典人物的經(jīng)典著作, 而不是學術“圈外人” 的某些片言只語。一般來說, 每個研究課題都有其所在領域獨有的經(jīng)典文獻。作者必須熟悉自己所研究領域的經(jīng)典文獻。
3. “文獻樹” 原則。“文獻樹” 原則也就是“學術譜系” 原則。作者在撰寫文獻綜述時必須系統(tǒng)梳理研究問題的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀, 具體地說就是必須采用歷史方法按照“ 由遠到近” 、“由大到小” 和“由寬到窄” 的“文獻樹” 原則進行。只有這樣, 方可理清研究問題的來龍去脈, 清晰揭示研究問題的演進, 為自己的后繼研究建立進一步創(chuàng)新的平臺。
4. “頂天立地” 原則。“頂天立地” 原則的“頂天” 要求作者從理論繼承上逼近學術前沿;“ 立地”則要求作者理論聯(lián)系實際地解決中國現(xiàn)實問題。進一步講, 所謂“天” 就是研究問題所要求的最先進的理論成果, 所謂“地” 就是中國社會主義建設中急需解決的問題。“頂天立地” 就是要求有的放矢,要求作者以馬克思主義理論、西方一切有價值的理論之“矢” 射中國社會主義經(jīng)濟建設之“的” 。
5.單數(shù)原則。一篇學位論文只需要一篇與之相匹配的文獻綜述, 這就是文獻綜述寫作中的單數(shù)原則。學位論文寫作中不需要也不能有兩個甚至兩個以上平行的文獻綜述。理由很簡單, 一篇學位論文只需要集中研究和解決一個學術問題甚或某一個學術問題的某一個側面。通俗些說, 就是栽一棵“樹”只需要一個與所栽之樹相匹配的“樹坑” , 栽一棵__“樹” 挖兩個“樹坑” 不但多余, 而且無用。
3文獻綜述寫作中應注意的問題
研究生學位論文寫作中存在許多問題, 就文獻綜述的寫作而言, 主要是:
1.缺乏應有的文獻綜述。常碰到這樣的情況:有些學位論文沒有文獻綜述。作者卻說, 他寫的題目找不到相關文獻或沒有相關文獻。如果真是這樣,其解釋就只有兩種可能:一是作者所選擇的題目確實是“空前絕后” 的;二是作者所選擇的題目確實沒有任何人研究。前一種可能幾乎不存在, 后一種可能反證了作者的選題缺乏研究意義。
2.簡單羅列文獻。有些研究生學位論文有文獻綜述, 但寫作上存在簡單羅列的毛病。比如, 有的文獻綜述中僅列示出A 說, B 說, C 說, D 說等等, 而后卻無下文了。從這種文獻綜述當中讀者看不出作者所依據(jù)文獻演進的內在邏輯, 作者也沒有能夠依據(jù)文獻綜述清晰地推導出研究問題。簡單地說, 這種文獻綜述寫作嚴重違犯文獻綜述的“文獻樹” 寫作原則。
3.文獻綜述缺乏權威性。有些研究生學位論文雖有文獻綜述, 但只是簡單地羅列出一些缺乏權威性和經(jīng)典性的算不上學術文獻的所謂文獻。比如研究貨幣政策問題, 若不綜述凱恩斯、漢森、托賓、薩繆爾森、弗迪利亞尼、弗里德曼等人的論著, 而開出另一系列人物的論著清單, 給人的感覺就是作者根本就不熟悉所研究領域的理論背景, 也沒有認真研讀過真正有價值的貨幣政策文獻, 其成果價值當然就要大打折扣了。當然, 我們列示權威人物的權威論著, 并不是不尊重非權威人物。在學術研究中理所當然必須堅持學術標準, 也只能堅持學術標準, 而不能有學術標準以外的其他因素參與其中。
4.文獻綜述和研究問題不匹配。此問題常見于當今比較時髦的“基于A 的B 研究” 或“A 時期的B 研究” 這種題目。本來, “基于A 的B 研究” 和“A 時期的B 研究” 這樣的題目研究的研究重心是“B” 而不是“A” , 但作者的文獻綜述卻是“A” 。顯然, 此種文獻綜述脫題了。比如, “通貨緊縮時期的貨幣政策研究”這一題目, 作者的研究中心應當是“貨幣政策” , “通貨緊縮時期” 或“通貨緊縮” 只是“貨幣政策” 發(fā)揮作用的背景與環(huán)境, 而作者的文獻綜述卻是“通貨緊縮”, 此種文獻綜述和研究問題當然是不匹配的。
5.多個文獻綜述并存。與文獻綜述和研究問題不匹配問題相聯(lián)系的另一個問題是, 有些學位論文多個文獻綜述并存。這種文獻綜述寫作違犯文獻綜述的“單數(shù)” 寫作原則。多個文獻綜述并存反映出作者選題的發(fā)散化和研究問題的不集中。比如, “貨幣政策與金融市場” 這一研究題目的寫作中, 作者既有貨幣政策方面的文獻綜述, 也有金融市場方面的文獻綜述。這種文獻綜述寫作難免顧此失彼。當然, 這是選題問題了, 超出了本文的討論范圍。
總之, 文獻綜述在研究生學位論文寫作中具有極其重要的地位, 應引起高度重視。撰寫文獻綜述應遵循“5W” 、經(jīng)典性、“文獻樹” 、“頂天立地” 和“單數(shù)” 寫作原則;文獻綜述寫作過程中應該重點解決缺乏文獻綜述、簡單羅列文獻、文獻綜述缺乏權威性、文獻綜述與研究問題不匹配和多個文獻綜述并存等問題。只有這樣, 才有可能提高研究生學位論文質量。
談研究生學位論文寫作中的文獻綜述
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