一份優(yōu)秀的論文答辯稿可以幫助學(xué)生順利完成論文答辯，下面是小編搜集整理的博士學(xué)位論文答辯稿及答辯流程，希望對(duì)大家有幫助。
博士學(xué)位畢業(yè)論文答辯流程：
一、博士研究生按培養(yǎng)計(jì)劃完成課程學(xué)習(xí),完成學(xué)位論文撰寫。導(dǎo)師同意進(jìn)入論文答辯程序。
二、預(yù)答辯由院系組織本專業(yè)的2-3名專家進(jìn)行，預(yù)答辯不合格的不能參加答辯申請(qǐng)。
三、答辯申請(qǐng)登入研究生學(xué)位管理系統(tǒng)(賬號(hào)名為學(xué)號(hào)，密碼為出生日期)填寫相關(guān)內(nèi)容，并提交答辯申請(qǐng)。請(qǐng)留意答辯申請(qǐng)的安排。
四、資格審核院系進(jìn)行答辯資格審核。
五.、論文抽檢研究生院在申請(qǐng)答辯的名單中進(jìn)行抽檢。
六、論文評(píng)審
A：未被抽中盲審的博士生可以在研究生學(xué)位管理系統(tǒng)下載博士學(xué)位申請(qǐng)材料，由院系組織論文評(píng)審。
未被抽中盲審的論文評(píng)閱人為5人(教授或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家)，其中至少2人為外單位(至少1人是科研機(jī)構(gòu))專家，博士生導(dǎo)師至少3人。評(píng)閱意見(jiàn)有不合格的論文不能組織答辯
B：被抽中盲審的博士生應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在研究生學(xué)位管理系統(tǒng)上提交匿名論文，根據(jù)盲審結(jié)果決定是否可以進(jìn)行論文答辯。
抽中盲審的由學(xué)位辦送出盲審，評(píng)閱人為3人，如果院系有另外要求，按院系的規(guī)定執(zhí)行。
關(guān)于盲審結(jié)果的處理辦法請(qǐng)見(jiàn)《關(guān)于博士學(xué)位論文盲審和組織答辯工作的幾點(diǎn)說(shuō)明》(修訂)
論文評(píng)閱結(jié)束，并且結(jié)果全部為同意答辯的登陸研究生學(xué)位管理系統(tǒng)下載學(xué)位申請(qǐng)材料
七、論文答辯答辯前一個(gè)星期，答辯委員會(huì)秘書(shū)向校學(xué)位辦提交有關(guān)論文預(yù)答辯材料(預(yù)答辯記錄需導(dǎo)師簽字)，領(lǐng)取表決票，同時(shí)在網(wǎng)上對(duì)答辯進(jìn)行公告(研究生答辯網(wǎng)上公告系統(tǒng))。論文答辯委員會(huì)由5人(教授或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家)組成，其中至少2人為外單位(盡可能1人是科研機(jī)構(gòu))專家，博士生導(dǎo)師至少3人，論文指導(dǎo)教師不能作為答辯委員會(huì)成員。
八、學(xué)位申請(qǐng)博士生答辯結(jié)束后，申請(qǐng)學(xué)位。按上交材料清單向院系和研究生院學(xué)位辦報(bào)送相關(guān)材料(校學(xué)位委員會(huì)于每年3、6、9、12月召開(kāi)例會(huì)，對(duì)應(yīng)接受材料截止時(shí)間為2、5、8、11月底);博士生將論文電子版報(bào)校檔案館(論文上傳系統(tǒng))。
九、信息采集請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上填報(bào)--研究生學(xué)位授予網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)。網(wǎng)上提交后請(qǐng)打印此登記表，本人簽名后連同學(xué)位申請(qǐng)材料一并送交學(xué)位辦。
論文答辯范文：
尊敬的各位老師：
您們好!
我叫***，學(xué)號(hào)是***，我論文的題目是《*********》，我的論文指導(dǎo)老師是***老師,下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡(jiǎn)要陳述：
飛速發(fā)展的信息技術(shù)正在引起社會(huì)的深刻變革，已經(jīng)到來(lái)的信息時(shí)代迫切要求教育進(jìn)行改革，教育技術(shù)已成為教育改革的制高點(diǎn)和突破口�！秶�(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出： 要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 這為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合指明了方向。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合就是以學(xué)科知識(shí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到學(xué)科教學(xué)中去。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合可以豐富學(xué)習(xí)的資源，學(xué)習(xí)的形式更加多樣，學(xué)習(xí)的安排更加靈活，將更加有利揭示教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。有利于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使知識(shí)、能力、興趣融為一體。易于學(xué)生接受，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)的能力論文答辯自述模板2017論文答辯自述模板2017。
因此，對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行研究，能為對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供參考，為更有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供事實(shí)和理論依據(jù)。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合已經(jīng)成為社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合也取得了一定的成果，但研究者主要關(guān)注信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)的整合研究。在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合上，多集中在多媒體與小學(xué)科學(xué)結(jié)合來(lái)改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合問(wèn)題上。缺乏對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合研究。
本文共分成四部分：
第一部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵和意義，旨在增加對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的理解。
第二部分主要以寧波市鄞州區(qū)為例闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀。主要存在以下一些現(xiàn)狀：教師整體的信息素養(yǎng)水平不高;信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不高;為 整合 而整合;對(duì) 整合 的理解走入誤區(qū);過(guò)分強(qiáng)調(diào) 親歷 的 不可替代性 ，并對(duì)對(duì)上述的現(xiàn)狀進(jìn)行了原因分析，教師信息技術(shù)水平的影響，科學(xué)教學(xué)軟硬件條件的缺乏，教與學(xué)缺乏探索求新的意識(shí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)度不深，是產(chǎn)生上述現(xiàn)狀的原因所在。
第三部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的切入點(diǎn)，本文提出了主要在情境教學(xué)、信息的收集與處理處、模擬仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行整合。
第四部分主要針對(duì)存在的現(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)建議：充分利用信息技術(shù)，推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的改革;加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的使用水平和效率;努力提高現(xiàn)有硬件設(shè)備的利用率，加強(qiáng)教學(xué)軟件資源建設(shè);重視和加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的管理及評(píng)價(jià)。
本文采用的研究方法主要有：文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查法、訪談法、歸納總結(jié)法。
首先本文是在查閱大量相關(guān)資料和前人的研究情況下來(lái)進(jìn)行寫作的。
其次，本人對(duì)一線小學(xué)科學(xué)教師和小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，調(diào)查對(duì)象注意了市區(qū)與農(nóng)村的地域代表性。
最后，對(duì)大量的資料和調(diào)查訪談的結(jié)果進(jìn)行了歸納總結(jié)，分析原因，并提出幾點(diǎn)可行的建議。
本文比較早的對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀進(jìn)行了了調(diào)查，并第一次對(duì)存在現(xiàn)狀進(jìn)行了原因分析。語(yǔ)言上力求通俗易懂，主要面向廣大小學(xué)科學(xué)教師;結(jié)構(gòu)上力求整潔美觀，條理清楚;內(nèi)容上力求實(shí)用，能夠給讀者以啟發(fā)和力量;理論上力求嚴(yán)謹(jǐn)，能夠在分析中給與操作上的幫助。當(dāng)然，本文也存在著一些不足之處，例如由于人力和時(shí)間有限，不能對(duì)各個(gè)地區(qū)進(jìn)行更大范圍的調(diào)查。
最后，我的論文是在***老師的精心指導(dǎo)下完成的，她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度給了我潛移默化地影響。同時(shí)，在撰寫的過(guò)程中，我學(xué)到了許多東西，豐富了自己的知識(shí)。我的陳述完畢，謝謝各位老師!
