畢業(yè)論文答辯對畢業(yè)生來說是一種知識水平和表達能力的考驗，以下是小編搜集整理的大學生畢業(yè)論文答辯自述，供大家閱讀參考。

　　畢業(yè)論文答辯規(guī)范

　　1. 學生按時完成論文寫作后，提出答辯資格申請，經(jīng)導師和評閱人同意后，在規(guī)定時間和地點參加答辯。答辯工作由答辯委員會主席主持，下設若干小組。每一答辯小組由3-5位教師組成，其中主答辯教師原則上要求為副高以上職稱教師。

　　2. 論文答辯采用小組交叉答辯的形式。原則上指導教師不參加所指導學生的答辯工作。

　　3. 答辯時間控制在每個學生10~15分鐘左右。

　　4. 答辯步驟：首先由學生對自己的論文做一個口頭陳述, 時間3~5分鐘左右，然后由答辯教師提3—5個問題。

　　5. 問題范圍主要為檢查學生對自己論文的熟悉程度、運用的理論是否有自己的理解、闡述的觀點是否能形成自己的意見等。

　　6. 答辯后各答辯小組應及時評定本組學生答辯成績，共同商定答辯評語。

　　7. 答辯成績可從口頭陳述時間控制、內(nèi)容、回答問題情況、有否創(chuàng)新等幾個方面考慮。

　　8. 各答辯小組應如實記錄答辯情況，填好相應表格。

　　范文：

　　各位老師，下午好!

　　我叫xx，是**級**班的學生，我的論文題目是《初中生情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為的關(guān)系研究》，論文是在王濱導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對4年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。

　　下面我將本論文設計的研究目的和主要內(nèi)容向各位老師作一一匯報，懇請各位老師批評指導。

　　首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的研究目的。

　　分析大學生自我表露、網(wǎng)絡成癮的總體狀況和人口學特征。

　　其次，我想談談這篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　本研究以近年來國內(nèi)外研究為基礎(chǔ)，以初中生為研究對象，使用Gratz K L 教授的情緒調(diào)節(jié)困難量表(DERS)和青少年自我傷害行為問卷對初中生進行研究。旨在從統(tǒng)計學角度對初中生自我傷害行為現(xiàn)狀進行分析并嘗試探討情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為之間關(guān)系。經(jīng)過統(tǒng)計分析后，研究者對初中生自我傷害行為現(xiàn)狀有了清晰了解，同時也通過分析驗證了本研究假設，經(jīng)討論得出以下結(jié)論。

　　本研究的結(jié)論

　　第一、初中生情緒調(diào)節(jié)困難在年級、家庭住址和學校性質(zhì)上存在顯著差異：

　　第二、初中生自我傷害行為在年級、學校性質(zhì)上存在顯著差異：

　　第三、初中生情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為存在顯著正相關(guān);初中生情緒調(diào)節(jié)困難在缺乏有效的情緒調(diào)節(jié)策略和難實施預定目標行為兩因子對自我傷害行為具有顯著正向預測作用。

　　最后，我想談談這篇論文存在的不足。

　　本研究由于個人科研水平有限，經(jīng)驗不足，存在很多不足之處：

　　(1) 關(guān)于取樣，限于人力物力有限本研究僅選取開封一地的被試，取樣范圍有限，應該擴大取樣范圍及數(shù)量。

　　(2)由于時間和能力的限制，本研究只做了理論分析，希望在以后的研究中可以增加一些影響因素干預的研究。

　　(3)僅采用了問卷調(diào)查法篩選對象，被試不記名，未能綜合運用研究方法，今后的研究可結(jié)合訪談法或者縱向研究一起進行。

　　還有很多不足之處，敬請閱讀本論文的老師、同學提出建議。

　　謝謝!